古筝教学设计茉莉花_古筝教学设计

1.一年级下册《古诗》教学设计「语文S版」?

2.四年级语文下册《高山流水》教学设计

3.小学三年级上册语文教学教案

4.《独坐敬亭山》的教学设计

5.《伯牙绝弦》优质课教学设计

6.美术教案

7.课程设置包括哪些方面

8.学年第二学期音乐教研组工作

声音的产生

[教学目的]

1、 能自行提出本课要研究的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。

2、 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

3、 通过学习理解声音是由物体振动产生的。

[课前准备]

军鼓、鼓槌、豆子、手鼓、串铃、碰钟、三角铁、砂锤、小钗、皮筋、扬声器、电池、水。

[活动过程]

[课前活动]

师：同学们，今天来到这个会场高兴吗？

生：高兴。

师：那咱们唱首歌，放松一下心情好吗？（播放歌声时，课件出现了意外，老师情绪有点受影响。）

（师播放《如幸福你就拍拍手吧》，师生边欣赏边跟着做动作。）

师：同学们，从你走进会场到现在，你都听到了哪些声音？

生：唱歌时拍手的声音。

生：走路的声音。

生：同学们唱歌的声音。

生：会场里老师们说话的声音。

生：唱歌时同学们跺脚的声音。

生：老师讲课的声音。

生：台下老师的手机来电话的声音。（听课老师笑了）

师：（老师也跟着笑了）看来同学们已经很放松了，咱们开始上课好吗？

生：好。

[课前老师有意安排的这两项活动，不仅能活跃课堂气氛，拉近师生感情，还能让学生在享受优美声音给他带来欢乐的同时，听到了自己和别人的歌声、拍手声、跺脚声、打肩膀的声音，更重要的是在拍手、跺脚、打肩膀的同时还体会到了手脚振动的感觉。另外，让学生汇报自从进到会场听到了哪些声音，目的在于向学生初步渗透“物体不同发出的声音也是不同的”，同时也告诉了学生我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。]

一、 创设情景，提出问题

师：正如同学们刚才所说的，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。

（师播放各种优美的声音：瀑布声、小河流水声、鸟叫声、古筝声、歌声等）

师：听了刚才这些声音，告诉大家，你有什么感受？

生：这些声音真好听。

生：听了这些声音我的心情很舒畅。

生：我想天天生活在这样的声音里。

生：谢谢老师给我们带来了这么好听的声音。

生：人活着真好，能听到这么好听的声音。（会场出现了笑声）

生：本来刚进这个会场我还有点紧张，现在听完这些声音，我就不紧张了。

[这样设计的目的，在于课一开始就将学生带入了轻松优美的声音中，让学生尽快放松心情，身心愉快、不知不觉地进入学习状态，师生之间便于沟通，易于交流感情。]

师：的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？

生：我想知道为什么会有声音？

生：我想知道人为什么会听到声音？

生：我想知道声音为什么有好多种？

生：我想知道声音是怎样产生的？

生：我想知道老师刚才播放的这些声音为什么这么好听？

生：我想知道有些声音为什么很刺耳？

师：看来同学们有这么多感兴趣的问题，那请同学们想一想：在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一个呢？

生：我认为应该先解决声音为什么有好多种？

生：我觉着应该先解决声音是怎样产生的？

生：我认为应该先解决噪音。

生：我也认为应该先解决声音是怎样产生的。

生：我认为应该先解决声音为什么很好听。

生：我也觉着应该先解决声音是怎样产生的，才能解决其它问题。

[引导学生自行“提出问题”是科学课的重要教学目标，教师在课堂上经常这样训练并培养学生养成习惯，学生就会从不善于提出问题到善于提出问题。]

师：的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可能在一节课内完成，因此，我同意大多数同学的意见，也建议同学们先来研究研究，我们平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”可以吗？那好，今天我们就先来研究“声音的产生”。

（师板书课题：声音的产生）

[这样设计能较好地体现教师的主导作用和学生的主体地位。实际上，引导学生筛选那些可能会引发富有成效的研究活动的问题，与提出好的问题是同等重要的。]

二、 利用材料，探究问题

师：请同学们先动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？

生：我认为两个物体互相摩擦就会产生声音。

生：两个物体互相碰撞也会产生声音。

生：一个物体敲打另一个物体就会产生声音。

生：用手使劲拍一个物体也会产生声音。

师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，这节课，老师给同学们提供了好多材料，下面，请同学们先想办法让这些物体发出声音，但老师也要提醒大家注意观察：在让这些物体发出声音的时候，你都发现了什么？

（生自由探究）

师：来，告诉大家，你用什么方法让哪个物体发出了声音。

生：我用小槌这么一敲，音*就会发出声音。

生：这是皮筋，我用手一拨它就会发出声音。

生：我用槌一敲，军鼓就会发出声音。

生：用铁棍一敲，三角铁就会发出声音。

生：把扬声器接通电源，它就会发出声音。

生：往瓶里吹气，小瓶也会发出声音。

师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：你在让这些物体发出声音的时候，你还发现了什么？

生：我发现用敲的方法可以让物体发出声音。

生：我发现让两个物体碰撞，物体就会发出声音。

师：还有别的发现吗？

生：我发现不同的物体发出的声音是不一样的。

生：我发现让物体发出声音用的方法是不一样的。

师：对啊！除了这些，还有别的发现吗？

生：我发现，用劲敲物体发出的声音就大，不用劲敲物体发出的声音就小。

师：很好，其他同学还有别的发现吗？

（老师的进一步追问，使学生有点惘然，不知如何回答。）

[教师设计此环节的本意是期望学生能有两个发现：一是让学生发现物体不同发出的声音也不同，二是让部分学生能初步发现物体在发出声音的同时，物体本身都会动。但听了学生以上的汇报，老师感觉到学生没按自己的设计意图来回答，因此老师有点急，便不停地追问学生。]

师：看来，通过刚才的初步研究，同学们有这么的发现，那请同学们再动脑想一想：物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？我们又应该如何研究才能让大家更清楚地看到或感觉到物体本身发生的变化呢？请大家讨论一下。老师这里有一些豆子，看你能否用得上。

（生分组讨论）

师：来，告诉大家，你们组准备怎样研究，才能让大家更好地看到或感觉到物体本身发生的变化？

生：把物体敲响以后，可以用手摸一下，试试物体会怎样。

生：我认为可以把豆子放在鼓上，把鼓敲响以后，看看豆子有什么变化。

引导学生讨论并汇报研究方案，能更好地帮助学生理清研究思路，使学生不致对着材料发愁或者盲目操作，另外也能为研究能力稍差的学生提供明确的研究方案。]

师：同学们的意思是说，可以借助手或豆子来观察物体的变化，这个办法非常好，请同学们按照这些办法亲自试一试，看看物体在发声时本身究竟发生了怎样的变化。

（生分组研究）

师：好，下面请大家说一说，你们是怎样做的？发现了什么？

生：把三角铁敲响以后，我发现上面的绳都在动。

师：绳在动，说明什么呀？

生：说明三角铁在动。

生：音*在发声的时候，把手放在上面，手会感到发麻，说明音*在动。

生：把豆子放在鼓上，敲响以后，看见豆子在动。说明鼓面在动。

生：用手拨动皮筋，皮筋在动。

生：敲响小钗，用手一摸，手感到发麻，说明小钗在动。

生：把豆子放到扬声器上，接通电源，豆子在动，说明扬声器发声时在动。

[探究结束后，引导学生充分进行交流，能使学生把自己探究获得的知识变成大家共有的知识。]

师：通过以上大量的事实，我们发现：物体在发声的时候，它本身都会怎样？

生：动。

师：“动”，也就时我们平时所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须振动，那这就说明：声音其实就是由“物体振动”而产生的。（师板书：物体振动）

师：其实，不仅在实验中能看到物体振动发声的现象，日常生活中的各种声音也是振动产生的，请同学们看屏幕。

（师播放“汽笛声、水声、雨声”）

师：知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？请同学们把手放在喉咙上感觉一下（生跟着师做）“你好”、“今天你微笑了吗？”来，告诉老师，手有什么感觉？

（生尝试后谈感觉）

[设计以上内容，目的在于让学生进一步明确，不仅本节课实验中听到的各种声音是由物体振动产生的，日常生活中的各种声音其实都是由物体振动产生的。]

师：声音是怎样产生的我们已经弄清楚了，老师这里还有一个问题：一个物体正在发出声音，怎样才能让这个声音马上停止？请同学们想办法自己试一试。

（生利用材料再次体验）

师：告诉大家你是怎样让声音立即停止的？

生：（生边说边做）把鼓敲响以后，用手这么一捂就没有声音了。

生：把小钗碰响以后，扣在身上声音就立即停止了。

生：把三角铁敲响以后，用手拿住声音就立即停止了。

师：那为什么这样做，声音就会立即停止呢？

生：因为这样物体就不振动了。

师：是啊，让物体停止振动，声音也就停止了。这也再一次证明了：声音确实是由物体振动产生的。

[让学生想办法让物体发出的声音立即停止，目的是让学生进一步去体验：物体只要不振动了，声音也就停止了，这也进一步证明了“声音确实是由物体振动产生的”。]

三、应用知识，解决问题

师：这节课同学们表现得非常好，通过自己的努力，终于揭开了声音产生的秘密。其它的问题，在今后的时间里老师很愿意跟同学们继续研究。好，下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们随着优美的歌声，用心去体会物体振动发声带给我们的欢乐。

（师播放《娃哈哈》，学生边欣赏边做动作。）

师：看来，优美的声音确实能给人以美的享受，让人心情舒畅。那么下面的这些声音又会给人什么感受呢？请同学们仔细听。

（师播放各种噪音）

师：告诉老师，现在的感觉如何？

生：太难听了。

生：心情很烦躁。

生：很刺耳。

[这样设计的目的，一是让学生体验“优美的声音”确实能给人以美的享受，让人感受到生活的快乐；二是将优美的声音与噪音作以强烈的对比，让学生深刻体验到噪音给人们造成的危害确实很大，必须从根本上消除噪音。]

师：这些听起来让人心情烦躁不安、不舒服的声音，称为噪音。噪音给人们造成的危害确实很大，严重的还会给人们带来各种疾病。那么，关于消除噪音这一公害，你有什么好的想法和建议吗？

生：我想发明一种消音器，一旦有噪音的时候就把它打开，噪音就会自动消除。

生：我想发明一种油漆，将它涂在墙壁上，能起到冬天暖夏天凉的作用，还能消除噪音。

生：我想发明一种枕头，既可以播放优美的音乐，又可以消除噪音。

生：在大街上多种树就能消除噪音，因为树叶能吸收噪音。

生：我想发明一种隔音门，想听外面声音的时候，就把门打开，不想听到噪音的时候，就把门关上。

生：我想发明一种机器，遇到噪音时，能将噪音加倍的反回去，惩罚那些制造噪音的人。（学生、老师都笑了）

[应用知识去解决问题本身就是创新思维的最好体现，让学生尝试进行发明创造，可以培养学生的创新意识，让学生认识到只有创新才能发展生活、创造出新生活。另外，发明创造是创新思维的最高境界，也是“创新性教育”最终要达到的目标。]

师：同学们的这些想法和建议让老师非常感动，目前，全世界的人们正在为消除噪音这一公害而努力着。课下请同学们积极行动起来，把你们的想法早日变成现实，让天天深受噪音其害的人们，早一天用上你们发明的产品，到那时，作为你们的老师，我将是多么的自豪啊！

师：（师边播放音乐《同一首歌》边深情地说）今天的课就上到这儿，让我们在轻松优美的音乐声中，轻轻地站起来，和全体参加会议的老师说一声“再见”。

[本课在优美的音乐声中开始，最后又在音乐中结束，让学生体会到生活中离不开声音，处处有声音，让学生带着美好的回忆离开会场。]

[教后反思]

《声音的产生》这节课从试讲到正式举行公开课，讲了好几遍，在几次讲课中，每次都会出现不同的情况，有些情况是让人兴奋的，让人激动不已的，但有些情况，给我的启发很大，对我今后的教学敲响了警钟，其中以下几点，对我教育颇深。

一、 课堂上出现的偶发，要从容处理，不怨天尤人

在以往的几次试讲过程中，由于课件没出现意外情况，音响效果特别好，课前活动中学生在老师的带领下，随着优美的歌声，边尽情的欣赏边欢快地拍手、跺脚、打肩膀，气氛异常活跃，师生情绪都非常高涨，不知不觉地进入了学习状态，就连听课的老师都被感染了。所以我的心情特别好，师生之间在异常融洽的氛围中探究交流。可是在正式讲课的那一天，课件出现了意外，课前活跃气氛的《拍手歌》只能播放音乐声，而不能播放歌词，并且声音也特别小，怎么也调试不好，台下那么多听课老师，当时我就有点慌神，因为在试讲过程中从来没出现过这种情况。我的情绪受了影响，心里说不出是啥滋味。事后，我认真地思考了一下，课堂上出现了偶发，首先，教师要坦然接受，从容处理，不能怨天尤人，要及时调整自己的心理状态，以免学生受影响。正如与会专家婉转地给我提的意见，在农村，没有现代化的设备，难道说就不能上课了吗？语言不轻不重，让我汗颜，让我深感自己的不“老道”。另外，要想把课尽量好地展现给与会老师，课前一定要检查自己的课件能否正常运行，以免出现意外情况，不会圆满处理。

二、 课堂上学生的回答不如你意，要泰然处之，不温不火

课堂上在探究声音是怎样产生的这一大环节时，我先让学生想办法让桌上的物体发出声音，但并不是单纯地让物体发出声音，因此，我重点提醒学生：在让桌上物体发出声音的时候，你发现了什么？这是关键之所在。开始备课时，我设计这一环节的目的，只是期望学生能答出“物体不同发出的声音也不同”就行。结果在试讲过程中，学生的发现远远超出了我的想象，当时，心里就不高兴，但脸上没表现出来，心想：你只说我发现了“物体不同发出的声音也就不同”不就行了，说那么多别的发现干什么？因此，凡是说别的发现的，一概没给好脸色看。事后，我定下心来反思了一下，学生汇报自己的发现越多，不就越说明他的探究活动越成功吗？学生要不是实实在在地、真真切切地投入到了探究活动中，他能有那么多的发现吗？能说出那么多让老师都想不到的发现吗？探究实验的目的，不就是让学生在过程中有所发现，并且越多越好吗？教师应该高兴还来不及，怎么还会生气呢？看来要把科学探究性学习真正落到教学实践中，教师必须在思想上彻底更新。

三、 课堂上学生结论的得出，要循循引导，不操之过急

在引导学生充分探究体验了“声音究竟是怎样产生”的之后，我认为结论的得出已是非常简单，便很自信地说：“通过刚才大量的事实，我们发现，物体在发出声音的时候，它本身都会振动，那这就说明：声音其实就是由‘物体振动’而产生的。”老师的回答非常精彩，只可惜是老师说的。而不是学生自己动脑得出来的，更不是经过教师的引导，学生自然而然地答出来的。

新课程渴望更多精彩的回答是从学生的嘴里说出来的。当然，很可能，经过教师的引导，学生仍然不能答出，但是，经过了引导和没有经过引导，在学生的脑子里留下的痕迹是很不一样的。因为，学生经过了自己的思考，哪怕是一分钟，都是有效的，都是难得的。

一年级下册《古诗》教学设计「语文S版」?

音乐学院都有哪些课程

一、作曲系

该系主要专业方向有音乐学理论、音乐新闻与评论、音乐治疗。

二、钢琴系开设钢琴和手风琴专业。

三、管弦系小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号、小号、长号、大号、竖琴（钢琴专业可兼报竖琴）、提琴制作。

四、民乐系二胡、琵琶、笙、唢呐、竹笛、扬琴、古筝、柳琴、古琴、中阮、民族低音（大提琴、低音提琴）。

五、现代器乐系该系设有打击乐（含西洋、民族打击乐）、萨克斯和古典吉他等专业。

六、声乐系声乐（美声、民族唱法）、合唱、钢琴伴奏。

七、舞蹈系设有舞蹈表演、舞蹈学两大专业.中国古典舞表演与教育、中国民族民间舞表演与教育、中国舞表演与教育。八、戏剧系

西部专业艺术院校唯一培养戏剧表演、音乐剧表演、戏剧美术设计、戏剧服装化妆设计四个本科专业的教学部门。

(1)中央音乐学院声乐系课程扩展阅读

学音乐的小技巧

一、吸气?

想象自己处于一个美丽的花园之中，深深地闻了一下鲜花的异香。好，这就是歌唱的吸气，这样吸气得才深。吸气要用鼻和口同时自然的进行，尽力作到平稳轻巧，柔和，不可用强制力量，不能僵，气要吸得深，不可吸在上胸和心窝处。吸气以后要有像打喷嚏之前那样短暂的一憋，体会一下腰周围的扩张，膨胀的感觉。找到这种感觉是唱歌的关键。?

二、呼吸?

呼气的方法就是利用横膈膜的力量把腰腹扩张的感觉一直保持住。想象自己手里拿一大瓶香油往另一个小瓶里灌时那种小心翼翼，憋住气息的感觉，呼气要均匀，舒缓。可以准备一张10平方厘米大小的薄纸片，放在墙上，距离它4-6CM，吸气后保持一下，然后用口吹气使之不落地，半分钟以上便为合格。也可以代之以一只燃烧的蜡烛，对着火苗发“U”音，正确的气息是火苗倒而不灭，时间越唱越好。?

三、横膈膜力量的训练?

横膈膜的力量对气息的保持和声音的力度都很重要。?传统的训练方法有：?

数数字：深吸一口气，利用腰腹的力量保持住，从1开始数，数到60为合格。数数要均匀要有节奏，不能偷气。?

吹灰：深吸一口气，然后就像吹掉桌上的灰尘一样往前吹气，节奏是一慢而快，体会横膈膜的力量。?

仰卧起坐：多做仰卧起坐，增强腰腹的力量。?

四、颤音?

颤音是利用气息与喉结的配合，使声音产生波动感，起伏感。这是抒情歌曲中最常用的技巧之一。颤音有很多种类。如周华健的颤音幅度适中，不大不小；齐秦爱用小颤；邓丽君，张学友则以大颤见长；而日本歌曲的特点是“先直后颤”，即后唱一段直音，再开始颤，幅度由小到大，频率由慢到快，这需要功夫。很多朋友不会这个技巧，不要泄气，这完全可以练出来的。关键是气息与喉头要配合好，千万不要只用喉头，发出一种类似羊叫的小抖音。?

五、气声

在发声时，如果气先于声出，气多声少，就会发出气声。它使歌声更柔媚，更动人心魄。邓丽君的《在水一方》第一段，林忆莲的《爱上一个不回家的人》第一段也是典型的气声唱法。

中央音乐学院声乐歌剧系的专业课

专业课程：声乐演唱，歌剧表演，重唱，形体训练，表演基础，台词正音，意、法、德、俄语语音、合唱等。

专业基础课：中西方音乐史、中国传统音乐概论、和声、作品分析、视唱练耳、乐理、钢琴等课程。

想问问，中央音乐学院声乐系和音乐学系文化课分，分别是多少英语有没有小分

考试之前的一年或者两年 最好 *** 音乐学院找那的老师给你听一下 这样你心里也有个底

音乐学院音教专业有什么课程

主干课程

音乐史、音乐学理论、中外民族民间音乐、教育学、美学、作曲技术理论、钢琴或其他乐器演奏。

实践教学

社会实践、艺术实践及教学实践等，一般每学期安排l--2周。

还研究历史和一切个人和民族的音乐行为，即音乐的生理行为、创造行为、表演行为、审美行为、接受行为、和学习行为。

(4)中央音乐学院声乐系课程扩展阅读

中国著名音乐学院

1、中央音乐学院

位于首都北京，是由中华人民共和国教育部直属的一所培养高级专门音乐人才的高等学府，全国艺术院校中唯一一所国家重点大学和 “211工程”建设院校。

国家首批“双一流”世界一流学科建设高校，国家建设高水平大学公派研究生项目实施高校，社会艺术水平考级机构。

2、中国音乐学院

位于北京市，是以国学为根基，独具中国音乐教育和研究特色，培养从事中国音乐理论研究、创作、表演和教育的高级专门人才的高等音乐学府，国家首批“双一流”世界一流学科建设高校，素有“中国音乐家的摇篮”、“中国音乐的殿堂”的美誉。

中央音乐学院音乐教育系的课程设置

音乐教育系培养方向和课程设置的主要原则是：树立全心全意从事国民音乐教育的敬业思想，立志为这一领域的教育改革进行不懈的、艰苦的探索和实践；不仅要熟练掌握基本的专业音乐知识和基本音乐技能，认识音乐的艺术本质和审美表现，具备带领受教育者参与音乐活动和欣赏音乐的能力，更必须通过自己唱、奏、做、跳的音乐实践，打下扎实的音乐基础和一定的艺术修养，在音乐素质和音乐质量上达到足够当音乐师资的高度；必须熟悉并掌握民族民间的音乐语言、风格和文献，并懂得运用它们做音乐实践与教学的基本素材；不仅要通过理论学习，更需要通过自身的实践（唱、奏、做以及具体教学的实践），来掌握教育学的基本原理和基本技巧，使其具备组织课堂音乐教学和学校音乐活动的能力；熟练掌握当代国际先进音乐教学法及其基本教材，并具有针对不同对象进行选用和改编的能力。

音乐教育系专业课程包括：科达伊、奥尔夫音乐教育体系（教学内容主要包括这两个体系的教学原则和理念、音乐的读与写、教学法、合唱与指挥、音乐与动作、乐器重奏与合奏、合唱文献等。）、西方音乐史、中国音乐史、中外音乐教育史、作曲技术理论基础、中国传统音乐概论、世界民族民间音乐、教育学原理、教育心理学、教学设计、教学实习、论文写作等。

本系在教学工作上的具体安排主要根据中央音乐学院现有的教学状况，并结合利用外力组织教学。本科阶段的主要课程--柯达依、奥尔夫音乐教育体系均使用原版教材，从建系之初就通过连续不断地、短或较长时期（如一学年中的一学期）地聘请德、奥、匈、比、加等各国奥尔夫和柯达依的专门教师，来系统、深入地授课，从而保证了音乐教育系各年级学生在五学年中，能掌握先进音乐教育体系，对日后作为中小学校音乐教师或师范学校的教师，起到重要作用。

本系在引进原版教材和聘请外国专家的同时，也开始结合我国的音乐文化建立本民族教学体系的实验以及中国民族化的学校音乐教材的建设，同时还开展了一些实验性的教学实践。

中央音乐学院 什么课讲的好 我学者访问一年时间 专业是声乐 有知情人吗参考一下谢了！

中央院的声乐都复还比较规范,至于制其他的课.理论还不错,视唱练耳也还不错.语言课的话,你得去看看了.

复杂教?复调?还是什么?

中央音乐学院只有歌剧专业,也就是说美声,没有民歌.所以楼下的哥们儿,您了解中央音乐学院吗?

陆薇教授很不错.

谁知道中央音乐学院声乐系大三的课程表急!!!!!!

每个班都不一样的，你要是去蹭课的话可以直接去学校的

中央音乐学院作曲系课程有哪些

我08届的，我们大一来学习的课程有源：和声（斯波索宾著）、视唱练耳（内部教材）、曲式与作品分析（我们老师不用教材……但是贝多芬奏鸣曲集是必须的）、中国传统音乐（内部教材），其他的什么马哲啊英语啊之类的没必要说了吧，钢琴和作曲主课都是上小课，没教材。

实际上我们很多教材都是学校内部印制的。你可以亲自去学校打听一下关于教材的事情，而且可以买到。这是最好的方法。

我准备考中央音乐学院声乐系 那文化课 和 专业课需要多少分 才可以

专业需要排名 具体分数不好说 文化课大概290左右就差不多了 去年282分

中央音乐学院 大一新生的课程

大一第一学期不能选课。第二学期才选课。基本要自己买视唱、音乐史、和声专、作品分析课的书（这些属课不是大一都有的，我说的是本科5年都有这些课），语文、英语、马哲之类的学校发。不用早准备，上课时候，老师说买什么书，钱交给班长，或者几个男生一块儿去给大家搬来，或者第一节课后自己去学校书店买就行了。另外你学声乐，要学各种外语，德语、法语……上课时候听老师布置再买书。

四年级语文下册《高山流水》教学设计

一年级下册《古诗两首》教学设计语文S版

　 一、教学目标：

　1.认识?古、诗?等13个生字。会写?古、声?等6个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　3.知道春天美好，要珍惜春光。

　二、教学重点：

　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

三、教学准备：

　幻灯片、课件或古筝曲

　四、教学过程：

　(一)你会背哪些古诗

　(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空?古?。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个?首?字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)

　雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)

　(二)范读课文、整体感知

　师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的.读音。

　(三)自读课文、自学生字

　1.边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

　2.小组合作，交流识字方法。

　(四)理解诗句、熟读成诵

　1.指读古诗，要求读得正确、流利。

　2.你是怎样记住?眠、处?的?(生汇报识字方法。)

　点拨：

　(1)?眠?是形声字;它是什么意思。

　(2)?处?是翘舌音，也是多音字，还念chǔ;与?外?区别;书空。

　3.说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?

　点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)

　(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?

　(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?

　(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

　4.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

　5.背诵诗句。(男女生比赛读、背)

　(五)再现生字、指导书写

　1.出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

　2.认读、组词，用?到处?说话。

　3.观察?处、声、多、知?的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

　4.重点指导?处、声、多?。

　5.学生描红、临摹。

　(六)范读课文、整体感知

　认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

　(七)自读课文、自学生字

　1.利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

　2.小组合作，交流识字方法。

　(八)理解诗句、感悟欣赏

　1.指读古诗，要求读得正确、流利。

　2.你是怎么记住?醉、烟、童、散、忙?的?

　点拨：(1)?醉?是平舌音。

　(2)?烟?韵母是前鼻韵母。

　(3)?童?可以用熟字相加的方法认记(立+里)。

　(4)?散?是平舌音;偏旁是反文旁，不是折文旁。

　(5)?忙?书空;扩词;用?急忙?说话。

　3.自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

　点拨：(1)纸鸢：风筝。

　(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示，帮助学生理解)

　4.让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

　5.交流听读后的感受。

　6.请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

　7.练习背诵课文。

　(九)再现生字、指导书写

　1.出示?醉、烟、童、散、忙?。

　2.连词认读生字。

　3.观察?忙?的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

　4.指导、示范书写?忙?字。

　5.学生描红、临摹。

　(十)交流资料、扩展朗读

　自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

　双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

　一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《》

　等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)

小学三年级上册语文教学教案

　《高山流水》是西师版四年级下册语文课文，下面是西师版四年级语文下册《高山流水》教学设计，为大家提供参考。

　教学过程：

　一、 复习生字，导如课题。

　1、 齐读生字卡片上的生字。

　2、 板书课题，齐读课题。提问：你仿佛看到了什么?

　师小结：高山流水不仅是美景，而且是古筝名曲，还隐藏着一段动人的故事，想去了解一下吗?默读课文，说一说课文的主要讲了一个什么故事?

　二、 学习课文

　(一) 、了解俞伯牙。

　1、 自渎课文1、2自然段，思考哪个词说明俞伯牙是个了不起的音乐家，要找到一个了解他音乐的人很难?

　2、 读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。

　(二)、《高山流水》遇知音

　1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是《高山流水》。

　2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景，抽生回答。

　3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。播放《高山流水》，生感受，师读课文。

　4、你们听的就是《高山流水》，抽生说一说你仿佛看到了什么?听了这段音乐你们想说点什么?

　5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5-7段，勾出描写钟子期神态和语言的句子。抽生回答。

　6、出示钟子期的句子：

　子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”

　A、 读句子，你体会到了什么?

　B、 从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。

　C、 抽生读，齐读。

　D、 理解“啧啧赞叹”。(不停的赞叹)。

　E、 赞的是什么?(伯牙的音乐美妙)，怎么赞的?再读。

　7、再来看看子期的第二句赞叹。

　子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

　A、 读一读。

　B、 伯牙弹奏的是什么?子期赞的是什么?

　8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。

　9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。

　当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情?(惊讶，只是看了一眼子期)。是什么原因?

　当第二次赞叹是，伯牙是什么表情?

　齐读伯牙的语言：

　这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉这子期的手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊!”

　从这句话体会伯牙什么样的心情?

　齐读，读出伯牙此时激动不已的心情。(抽生读)

　10、回顾过渡。

　子期第一次赞叹，伯牙弹的是“志在高山”，第二次赞叹，伯牙弹的是“志在流水”，对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。

　(二)《高山流水》悼知音

　1、子期和伯牙一见如故，于是有了来年的约定，当伯牙如期来到汉阳江口，他等来的却是子期病逝的消息。自渎8-12段，说一说哪些地方最让你感动。

　2、哪些词语最让你感动?

　3、再听《高山流水》，师读文10-12段。

　4、用读体会伯牙的'痛苦、伤心。

　A、抽生读。

　B、抽生评。

　C、齐读。

　(三) 小结。

　1、钟子期和俞伯牙的相遇，让伯牙激动万分，而这一次的离别，又让伯牙心碎不已，正是因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，碎琴山，古琴台也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含义。

　2、默读课文13、14段，想一想读后的收获，在生活中，你有自己的知音吗?

　3、再读课题。

　学了这课，你对高山流水又有了什么新的理解?学了这课你该怎么对待自己的朋友?

　4、师小结：海内存知己，天涯若比邻。知己是可遇而不可求的，学了这篇课文，在钟子期、俞伯牙如泣如诉、感人至深的故事中我们了解了知音的真正含义，请同学们珍惜自己的朋友，珍惜自己的宝贵的友谊，好吗?

教学建议

　《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。

　课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。

　在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点;在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

　学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

《独坐敬亭山》的教学设计

　作为一个教师，经常被要求在上课前准备教案，下面是由我为大家整理的“小学三年级上册语文教学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级上册语文教学教案(一)

　 教学目标：

　1.认识11个生字。

　2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

　了解课文内容。

　 教学难点：

　懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：

　多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。

教学流程：

　一、设疑 板书“知音”

　1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

　2.板书课题《知音》学生齐读课题。

　二、初读 感知“知音”

　1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

　(1)怎样的人才能算是知音呢?

　(2)你有知音吗?

　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

　2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

　3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

　4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音，

　你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

　三、再读 领悟“知音

　1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，

　2.学生朗读相关的段落、语句。

　3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

　(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!

　既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

　师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

　师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

　师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

　师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

　4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

　师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

　蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

　师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

　师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

　师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

　师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

　(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

　师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

　师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

　根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

　四、升华 体会“知音”

　1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

　2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

　这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

　(绝望)

　师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

　师：同学们，你有知音吗?

　孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

　五、拓展 珍惜“知音”

　1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

　关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

　2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

　同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

　3 . 推荐“八拜之交”的故事。

　古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

　在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。

小学三年级上册语文教学教案(二)

　 一、学习目标

　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

二、重点教学

　指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点

　理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

　 四、教学过程

　复习导入

　1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?

　2.指名说，生补充，师小结。

　精读课文，想象感悟

　1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。

　2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。

　(1)第二自然段(地上的变化)

　重点指导读好下面的句子：

　句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。

　句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

　通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

　(2)第三自然段(空中的变化)

　用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。

　(3)第四自然段(水中的变化)

　重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

　在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

　用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

　3.齐读第五自然段。

　这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。)

　总结拓展，升华情感

　1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

　2.小组里交流。

　3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。

　4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

小学三年级上册语文教学教案(三)

　 教学目标

　1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

　 教学重点：

　口语交际(学生开口说)

　 教学难点： ?

　习作(学生动笔写)

　 教法学法：?

　读、说、写相结合

　 教学用具：

　人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

　1.实物投影仪。

　2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

　3.词语卡片。

　 教学过程：

　1.谈话导入，激发兴趣。

　同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐。

　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

　2.拓展思路，展开话题。

　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

　(1)把做的事儿说清楚。

　(2)说出自己的快乐。

　(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　3.讲评结合，促进交流。

　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

　c、师生评选最佳学生。

　4.学习小结，指导实践。

　小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

　5.拓展活动

　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

小学三年级上册语文教学教案(四)

教学目标：

　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。

　 教学准备：

　学生带一件自己喜爱的玩具。

　 教学过程：

　一、故事引路 激发兴趣

　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?”

　(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)

　(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)

　二、展示玩具 揭示课题

　师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”

　(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)

　师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。

　板书课题《玩具的故事》

　(精巧可爱的玩具加上教师富有的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。)

　三、放飞想象 自由练说

　1、自主编故事。

　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

　2、小组内交流。

　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

　3、组际交流。

　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

　(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。)

　四、生独自习作 师巡视指导

　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

　五、作文讲评

　1、改正共同的缺点

　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

　设计理念：

　1、趣是最好的老师

　《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。

　2、自由的教学氛围

　作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

　3、想象之鸟展翅高飞

　想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。”

　本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。

《伯牙绝弦》优质课教学设计

　作为一名老师，通常需要用到教学设计来教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的《独坐敬亭山》的教学设计，希望能够帮助到大家。

《独坐敬亭山》的教学设计 篇1

　教学目标

　1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。

　2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。

　3、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。

　教学重点难点

　1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

　2、指导朗读。

　教学过程

　一、谈话导入（课件1）

　1、同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）

　2、唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）

　3、你对李白还有什么了解，还记得学过的李白的诗歌吗？（背李白诗歌）今天就让我们一起走近诗仙李白（出示课件2—走近李白）

　二、板书课题，揭题（课件课题3）

　1、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）

　2、生读题

　3、理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件）（课件4）

　4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件5写作背景）

　三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律（出示诗歌）（课件诗歌6）

　1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。（生自由读诗）

　2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价很有诗人风范）齐读

　3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。（要求读出诗歌的节奏）

　4、分组合作读，每小组一句

　男女生叠读（叠读前三后二）

　师生叠读

　5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，配乐齐读。（课件61）

　古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫

　四、范读诗歌，想象画面

　1、闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面（（课件62朗诵）

　2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？（课件画面71）

　3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）

　五、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。

　1、读一二句。

　2、理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意（出示鸟飞图）（课件72）

　3、理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意（出示云去图）（课件73）

　4、读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云去孤独）

　5、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）

　六、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。

　1、读三四句。（课件8）

　2、体会人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）谁和谁相看？（李白与敬亭山）会怎样看？（含情脉脉四目相对默默对视）（板书：相看）

　3、理解“厌”，说一二句诗意。

　4、有“不厌”（看不够看不足）引出；同学们，诗人是第一次登上敬亭山吗？{不是}你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗？第七次啊！诗人这么多次登上敬亭山，难道仅仅是为了欣赏敬亭山的美丽风景吗？（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山难道仅仅是一座山吗？你说！（不是）仅仅是一座山吗？你说！（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是诗人的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，永远与他相依相伴的朋友啊！一位孤单时可以做伴，寂寞时可以倾诉的朋友啊！

　5、人山对话，写中悟情。

　孤独的诗人会向敬亭山诉说什么？敬亭山又会怎样抚慰孤独的诗人？拿出纸和笔，写出人山对话。

　6、分角色说人山对话，体会人山相知。

　同学们，听完人与山的对话，诗人与敬亭山就是一对相知的朋友啊！（板书：相知）有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？（不会）还会寂寞吗？（不会）难怪诗人会写下这样的诗句——“相看两不厌，只有敬亭山。”

　7、感受人山相悦。

　李白一生不畏权贵，命运坎坷，怀才不遇，壮志难酬，心中自有说不出的孤独寂寞与忧伤，只有流连山水、登高望远之时，才是他最快乐的时候。同学们，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样？（喜悦高兴激动）是啊，李白是与敬亭山心有灵犀、两两相悦啊！（板书：相悦）

　8、教师小结：

　（结合板书）漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》（生有感情的读诗）

　七、拓展阅读《月下独酌》

　1、有山相伴的日子，李白不会孤独，不会寂寞，同学们，当夜深人静，一轮明月当空照的时候，孤独的诗人有是这样排解内心的忧伤，找谁倾诉呢？

　2、出示《月下独酌》（课件9）

　3、读诗，交流讨论。

　4、举杯邀明月，对影成三人。月下独酌，举杯消愁，与明月对饮，同歌同舞，这就是诗仙李白，好一个孤独而又不孤独的伟大诗人！

　八、创设情景，吟唱古诗。

　1、穿越了千年时光，如果你来到了安徽宣州，你一定会去爬一座山——（敬亭山）你一定会想起一个人——（李白）你一定会轻轻地，轻轻地吟诵起一首小诗（生读诗歌）

　2、诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，欣赏歌曲《独坐敬亭山》生唱。（课件10）

　3、结束语：李白的一生伟后人留下了近千首优秀诗篇，如果你走近李白的诗歌世界，你一定会与李白相看——两不厌，你一定会懂得李白的人生追求，与李白长——相知，你一定会从李白身上汲取到催人奋进的力量，与李白长——相悦

　板书设计

　独坐敬亭山

　李白

　鸟飞

　孤独

　云去

　相看

　李白相知敬亭山

　相悦

《独坐敬亭山》的教学设计 篇2

　教学内容

　李白诗《独坐敬亭山》：

　众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

　教学目标

　1、学会本课的生字。

　2、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

　3、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

　教学过程

　第一课时

　一、导入

　1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

　2、解题：

　谁知道题目是什么意思呢？

　（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）

　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

　独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？

　二、初读古诗

　师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。

　生齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。）

　三、自读自悟诗意

　1、学习诗的一、二两句：

　⑴ 自学：

　① 读诗、找出不理解的词语。

　② 结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。

　⑵ 反馈自学情况：

　师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。（学生面露难色，不敢上台。）

　老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。

　（一会儿，几双小手举起）老师抽了一位中等生。

　生1：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。

　刚画完，就有学生提意见：

　诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢？这时，又有几个学生附和。这位一听有道理，赶快将人画成坐着的了。

　师引导：下面的同学说得很对，黑板上的同学也改得很好，你们读得可真仔细，非常好。谁能接着画出诗中的景象呢？

　（学生受到了鼓励表扬，一下子就信心十足了，小手纷纷举起）

　生2：走上台，很认真细致地在天空中画了两片云，又画了一只鸟。

　师问：他画得好吗？

　生甲：他的鸟画得很好。

　生乙：他画得不好。诗中说“众鸟高飞尽”，“众鸟”说明有很多只鸟，他却只画了一只鸟。

　师：你说得有道理，能上来帮他改一改吗？

　生乙：又在黑板上多画了几只鸟。

　师问：这下他画对了吗？

　生丙：我觉得不对。因为“众鸟高飞尽”是说鸟飞得很高，很远，都快看不见了。他却把鸟画得这么大，这么清楚。

　（同学们都用赞许的目光看着发言的学生）

　师：这些鸟改怎么画，你上去画出来，好吗？

　生丙，兴致勃勃地走上台，用简笔画画了一排小小的鸟影。

　师：这下，他画对了吗？

　生齐答：对了！

　师小结：

　刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。你们仔细琢磨了诗中每个字、每个词的意思，认真体会诗中每句话的意思，理解得很准确。你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干！让我们来读读诗的第一、二句吧。（齐读）

　诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢？

　（孤独、凄凉、幽静）

　（这个环节，利用了中年级学生喜欢画画儿的特点，激发了学生学习古诗的热情，活跃了课堂气氛，学生在绘画中、讨论中、修改中逐步悟到了学习古诗的方法。这种方法，有利于培养学生“学习古诗，想象画面”的学习习惯。这种方法，适合于写景的诗，而且，诗中的画面容易画出来。）

　2、学习诗的第三、四句：

　师：诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢？我们一起来读读后面两句吧！

　生：交流自己对词和句的理解。（师生评议）

　尽：没有了。

　孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

　闲：休闲，休息。

　厌：满足。

　诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？

　（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）

　（诗意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）

　三、领悟诗中所表达的思想感情

　师：常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢？

　介绍写作背景。学生结合背景资料理解：

　（为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。）

　这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。

　四、有感情地朗读，背诵全诗

　1、体会作者感情，自己练读这首诗。

　2、指读全诗，教师范读指导，学生练读。

　3、背诵全诗。

　五、布置作业

　1、熟背、默写《独坐敬亭山》。

　2、课外阅读李白其它的诗文。

《独坐敬亭山》的教学设计 篇3

　一、教材分析

　本课是人教版小学语文教材四年级下册第四课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

　二、学情分析

　根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人孤独、寂寞、苦闷的心情。

　三、学习目标

　1、知识与能力目标：理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

　2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

　3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

　四、课前准备

　1、事先布置学生收集有关李白的资料。

　2、多媒体课件

　3、古筝音乐

　五、教学流程

　（一）导入课题，揭题。

　1、引入，引出诗人所作《望庐山瀑布》，介绍诗人。

　2、揭题：诗人一生漫游过许许多多山山水水，足迹遍及祖国的大江南北，也留下了许多的山水诗篇。今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

　3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？介绍诗的背景。

　设计的意图：从课题入手，激发学生学习的愿望，让学生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。

　（二）自读自悟，初步感知。

　1、配乐欣赏

　2、用自己喜欢的方式朗读古诗。

　（1）把诗读通读顺。

　（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。

　3、全班齐读。

　设计意图：用多种方式的读体现了学生的自主学习。

　（三）合作学习，探究诗意。

　1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

　2、小组讨论交流诗句的理解。

　3、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）

　4、教师详讲古诗意思。

　（四）说诗意，模拟画面

　1、小组互相说说古诗的意思。

　2、小组代表口头表达诗意。

　（五）议诗情

　1、这首诗描写了哪些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）

　2、给人什么样的感觉？（凄凉）

　3、诗人的心情怎样？（孤单寂寞）

　课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。

　4、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？

　设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计如你是李白，你会怎么想？是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。

　（六）配乐朗读，体会诗人的感情。

　（七）诵读

　1、试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面。

　2、闭上眼睛，静静聆听，想象画面，感受诗人的心情。

　设计意图：这一环节主要也是引起生与文本语言的撞击，重要是培养生的想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生自己想象的的情景，使学生的想象能力得到提升。

　（八）诵读大比拼

　1、男女生比拼。

　2、小组比拼。

　3、背诵古诗。

　（九）课堂小练笔

《独坐敬亭山》的教学设计 篇4

　教学目标

　1、知识与技能的目标：

　学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。

　2、过程与方法的目标：

　学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。

　3、情感态度与价值观：

　想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

　教学重难点

　对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的.诵读古诗。

　教学过程

　一、创情激趣

　1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：

　在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。

　2、老师：

　我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？

　3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：

　板书课题。齐读，解释诗题：

　“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”

　二、自读交流

　1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

　2、再来读一读古诗，边读边品味：

　你的心中有什么滋味？

　3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。

　4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。

　三、精读品味

　1、老师：

　听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

　2、互相交流：

　你通过朗读感受到诗人什么样的心情？

　3、小组讨论：

　说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？

　四、达标测评

　1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？

　2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。

　（写作、绘画、背诵、抄录等）

　五、拓展延伸

　1、把这首诗默写下来。

　2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。

　3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。

《独坐敬亭山》的教学设计 篇5

　（一）导入课题，揭题。

　1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？

　2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

　3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？

　齐读课题

　（二）初读，识字，引入意境。

　1、学习生字。播放

　课件

　：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。

　1、听音朗读，初识古诗。

　2、用自己喜欢的方式朗读古诗。

　（1）把诗读通读顺。

　（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。

　（三）再读，感悟诗意。

　1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

　2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）

　3、小组讨论交流诗句的理解。

　4、全班交流对诗句的理解。

　5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）

　天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。

　鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。

美术教案

《伯牙绝弦》优质课教学设计

　《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。下面是关于《伯牙绝弦》优质课教学设计，欢迎参考!

　六年级上册《伯牙绝弦》优质课教学设计

　教师简介

　吴哲杰，镇海区教坛新秀，曾获区青年教师教学比武一等奖。2004年毕业于宁波大学初等教育专业，教育学学士学位。现任教于镇海应行久外语实验学校。在区内多次开设公开课，深受好评。所撰写的教学论文、案例、设计等多次在省市区各级各类比赛中获奖、交流或发表。

　设计说明

　人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。《伯牙绝弦》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的动人故事。而这段千古佳话时代流传，俨然已经成为中华民族对"知音"最为生动、最为隽永的解读与传承。

　教学本文，我期待在多种形式的读中，激发学生学习文言文的兴趣;引导学生关注古文特有的语言现象，并渗透文言文的基本阅读方法，为学生课外阅读古文指引方向;通过对文本的深层解读和情境体验，能让学生真切感受伯牙与子期高山流水般的"知音"深情，受到传统"知音文化"的熏陶。

　教学目标

　1.通过朗读、品读、吟诵等多种方式的读，将课文读正确，注意停顿，初步感受文言文的韵味，并能熟读成诵。

　2.初步学会运用联系上下文、借助注释、展开联想等常用的文言文学习方法，理解课文大意，感受文言文的语言特色，并在这个过程中体验学习文言文的乐趣。

　3.紧扣单元教学目标，通过情境体验、入境诵读等方式感受伯牙和子期之间高山流水般的"知音"深情，受到传统"知音文化"的熏陶。

　教学准备

　在五下年级，学生已经学习了《杨氏之子》这篇文言文，对古文的学习方法有了初步的了解和运用。《伯牙绝弦》是小学阶段的第二篇文言文，文章篇幅不长，浅显易懂。教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，有效地帮助学生借助重点句，紧扣重点词，层层深入地解读与体会高妙的"知音文化"。教师可准备课件、音乐等，引导学生入情入境地学习。

　教学过程

　一、揭题读题，解题存疑

　1.板书课题，指名读题

　注意"弦"字的读音和读题时的停顿、节奏。

　2.齐读课题，理解题意

　(重点理解"绝弦"的意思)

　3.简介伯牙，存疑导学

　二、指导诵读，整体会文

　(一)自由读--读通顺

　1.请同学们大声读课文，读出自己的感觉，难读的地方可以回过去多读几遍。

　2.学生自由读文，教师巡视。

　(二)指导读--品味道

　指名读课文，随机指导：

　指导学生读好停顿，读好语气词"哉"、"兮"，初步体验古文朗读的节奏和韵味。

　(三)畅情读--诵兴趣

　1.学生自由诵读全文。

　2.指名读。

　本环节重在进行朗读指导，教给学生停顿的方法，读好语气词，并能在初步理解的基础上读好长句。

　三、斟字酌句，感悟"知音"

　(一)聚焦"善"

　1.结合课文内容谈谈对伯牙、子期的了解。

　2.解读第一句，聚焦句中的两个"善"字--伯牙善鼓琴，钟子期善听"

　(板书：善鼓、善听)

　(二)理解"善"

　1.学生边读边用波浪线划出文中表现"伯牙善鼓，子期善听"的语句。

　2.交流理解

　句子1：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山!"

　句子2：志在流水，钟子期曰"善哉，洋洋兮若江河"。

　立足"志"--理解伯牙弹琴技艺高超，他心里想到高山，他的曲子中就能够表现出高山来。(善鼓)

　立足"善"--结合个性化朗读，想象画面，引导学生感受山的巍峨、水的浩瀚，同时读出子期由衷的赞叹。

　(三)补白"善"

　1.补白伯牙琴声中想表现的画面，丰富学生的想象，进一步感受伯牙善鼓，子期善听。

　2.运用文中句式，拓展说话，感受伯牙善鼓，子期善听，两人之间心有灵犀。

　(四)回扣"善"

　1.出示：伯牙所念，钟子期必得之。

　聚焦"必"--由琴声的意境升华到伯牙的心境。体会伯牙倾注在琴声里像峨峨泰山一样的志向，洋洋江河一般广阔的胸怀。

　2.理解"知音"的内涵!(板书：知音)

　本环节适时渗透一字多义的语言现象，引导学生体会文言文的简约之美，对仗之美。创设情境，让学生参与文言文的创作，消除畏惧心理，进一步激发学生的学习文言文的兴趣。

　四、破琴绝弦，再悟知音

　(一)切己体察，感受结识知音的喜

　1.拓展阅读：伯牙与子期相遇瞬间的美好时刻。

　2.随文练笔，体会伯牙与子期相遇时愉悦的心情，感受知音相遇时的妙不可言。

　3.师生交流。

　(二)对比参照，感受失去知音的悲

　1.教师深情叙述：伯牙痛失知音的场景，体会伯牙内心之痛。

　2.出示--子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

　回味知音相遇之美好，直入伯牙内心，体会"破琴绝弦"之内涵。

　3.体验"知音文化"：

　正是这破琴绝弦，正是这得遇知音又痛失知音才使得这个故事更加的荡气回肠，从此一代又一代的人们传颂着它：

　出示自古以来对《伯牙绝弦》故事的传承，配以多种形式的读

　春秋时期《列子》--战国时期《吕氏春秋》--唐代《寄张元夫》--明朝《警世通言》。

　伴着《高山流水》音乐，吟诵全文。

　本环节流连于一本本古书之中，各朝各代都用不同的文体叙述着这段感人隽永的千古佳话，这就是中华民族文化的传承，对"知音"内涵的不断追求。

　附：课文文本

　伯牙绝弦

　伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山!"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河!"伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

　小学语文展示课《伯牙绝弦》优秀教案

　教学内容：

　义务教育课程标准实验教科书人教版，六年级上册8单元第25课《伯牙绝弦》，《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的?高山流水遇知音?、?伯牙摔琴谢知音?的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

　教学目标：

　《语文课程标准》提倡全面提高学生的语文素养;挖掘语文教育的人文内涵;强调语文的工具性与人文性结合。根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本年级学生的现有基础、学习能力，我确定

　了如下的教学目标：

　1、知识与技能目标：正确有感情地朗读课文，背诵课文;能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

　2、过程与方法目标：通过?初读感知?精读领悟?深读启思?的方法，让学生深刻理解伯牙子期之间真挚的友情。

　3、情感态度与价值观目标：感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣;感悟祖国的语言魅力;积累中华经典诗文;感受朋友间真正的友情;感受艺术的美好。

　教学重点：

　让学生凭借注释和工具书读通，理解文章内容，在此基础上背诵积累;感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法;激发学生对文言文的兴趣。因为《伯牙绝弦》作为中华经典诗文体现的真知己境界感

　动了几代人;文言文是我们灿烂的古代文化载体，作为6年级的小学生有能力也有必要欣赏和吸收这些文化;所以我利用音乐渲染气氛及生动的故事讲解，让学生在学习过程中感受伯牙子期纯真的友情及学习

　古文的无限乐趣。

　教学难点：

　体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的`情感，朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。因为学生年纪尚浅，人生经验有限，不太能理解知音的可贵和知音难觅的无奈。所以我侧重在反复读中对故事进行深入

　分析，从而使学生体会伯牙子期?闻琴弦而知其雅意?的真知己境界，及子期逝世后，伯牙刻骨铭心的痛以至于?摔琴谢知音?的极端方式表达对子期无边的悼念。

　教学方法：

　4说教法，学法

　1、教法：?创设情境?法：使用人物、《伯牙绝弦》、《高山流水》等音乐创设情景，使学生入情入境，激发情感，调动学生的认知兴趣，达到事半功倍的效果。：俗话说：?读书百遍其义自见。?所以我利用?以读代讲?法，重点指导朗读和背诵文章，对文言文进行强化感悟、注重积累的策略。从而突出本文重点。?谈话法?：用问答的方式启发学生独立思考产生答案，倡导以?主动参与，乐于研究，交流与合作?为主要特征的学习方式?点拨引导法?：在教学过程中引导学生深入感悟伯牙子期的真挚友情。此外还运用?讲授法?、?讨论法?等语文常用教学方法。

　2、学法：新课标要求教师作为学生学习能力的促进者、培养者，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学习的积极性。本文行文简洁、不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文。学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变?被动地学?为?主动地学;与教法相辅相成在教学中学生坚持自学为主;用?自读自悟法?，?合作学习法?归纳总结法?，过程渗透?读，思，议，悟? 的学法。

　教学用具：

　利用伯牙子期人物引出主人公;音乐《伯牙绝弦》激起学生对故事的好奇，为课文的讲授打好基础、最后播放古筝曲《高山流水》，回味伯牙子期真挚的知己情谊。

　教学课时：我用2课时来完成本课教学。

　教学过程：

　课堂结构：初读感知?精读领悟?深读启思过程渗透?读，思，议，悟?

　教学过程的流程是：创设情境?激发好奇?自主研读?合作探究?师生互动?拓展延伸?归纳小结?布置作业。

　(一)创设情境：

　1教师谈话，发学生疑问：古今中外有许多交友的名言名句，谁能说(如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。?有朋自远方来，不亦乐乎? 四海之内，皆兄弟也 莫逆之交?士为知己者死?管(仲)鲍叔牙)之交?刎颈之交 忘年之交?患难之交?人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之?酒逢知己千杯少?等。)

　2教书讲述：人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。

　3这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，之前我们先来听一首歌《伯牙绝弦》;(借助音乐《伯牙绝弦》引出新 课内容，让学生对?伯牙绝弦?讲述的故事产生兴趣，为学生探究心理的产生埋下伏笔;)

　(二)激发好奇

　1教师讲述： ?伯牙绝弦?，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给

　人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。发学生疑问：今天我 提问设疑们，为课就一起走进《伯牙绝弦》，读读课文，你能找出?伯牙绝弦?的 学生读文前因后果吗?(学生带着问题读课文)

　(三)自主研读：

　1由于文章篇幅短，古今差异不大，学生带着问题，初读课文，借助注释和工具书，联系上下文可初步了解文言文大意。

　具体步骤如下：

　(1)学生自由读文，要求读准字音。试着疏通文意，用自己的话说一说。

　(2)指名读，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

　(3)师疏通文意：

　(伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：?你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我面前)!?伯牙心里想到流水，钟子期(如痴如醉，击节称快)：

　?妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!?不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期死后，伯牙认为世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，伯牙摔破了琴，拉断了弦，终生不再弹琴。)

　(4)师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

　(伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰 ：?善哉，峨峨兮/若/泰山!?志在流水，钟子期曰：?善哉，洋洋兮/若/江河!?伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。)

　(四)合作探究：

　1教师讲述故事背景感知故事内容。

　(故事背景：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，相传俞伯牙是春秋战国时期楚国人, 最擅长弹琴。钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。伯牙绝弦是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至 故事补充 交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。有句话叫?闻弦音而知雅意? 他们两个互为知音。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：?相识满天下，知音能几人!?这就是?知音?一词的由 来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会 有人像钟子期一样能体会他演奏的境。所以，终生不再弹琴了自此始 有高山流水遇知音,伯牙摔琴谢知音的典故,)

　2教师组织学生将自己的感悟表达出来与全班交流;产生的不同意见由

　全班同学一起辨析、评判，以实现平等对话和共同提高;如：伯牙为什么要用绝弦这么极端的方式来悼念子期，难道他不可能遇到其他知音?

　补充： 《警世通言》：钟子期病故。伯牙闻知，泪如涌泉，去子期坟前祭拜，并割断琴弦，双手举琴向祭石台上一摔，摔得玉轸摧残，金徽零乱。老者惊问：?先生为何摔此琴?伯牙道：?摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹?春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。俞伯牙《悼子期》;凤

　尾------摇琴的末端。现在已经不再弹了。因为知音已经不在。琴都不弹了。当然包含有冷落的意思。也就用寒字来寓意了。来形容那种寂寞与无言。译文：回忆去年春天，我在江边遇见你。今天再次来访，却见不到知音的你了。只是见到一座坟，令我凄惨伤心。伤心伤心啊伤心，让我忍不住眼泪纷纷。要来见你时多么开心，知道你已死，我离开时又是多么痛苦，连江边都起了愁云。我不会再弹这首曲子了，就折断这把琴为你陪葬吧。)子期死后，俞伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山流水》。弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢?子期一死，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾、诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来，伯牙悲痛绝、而伯情操和智慧高深，遇到知己谈何容易，与其一个人孤独弹奏无人理解，不如绝弦谢知音。知音已死，留琴何用，断弦以鸣念知音而绝琴之意。古人说：?士为知己者死。?伯牙绝所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

　3讨论交流总结学习文言文的方法和技巧。

　(联系上下文、借助注释、查古汉语词典、工具书、多了解古代典故)

　(五)师生互动：

　1进一步深化课文分析伯牙?遇知音失知音谢知音?(绝弦)过程中的心理过程;感受伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，理解千古知音最难觅;展现板书

;

课程设置包括哪些方面

　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的美术教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

美术教案 篇1

　 设计意图： 在数学操作活动、美术活动以及日常生活中，孩子们通过观察并认识了一些实心圆、圆环、折线、弧线、纺锥线等等。在这些的活动中后，孩子们对生活中的一些线条在生活中的转换更加的敏锐和仔细了。有时候他们会指这楼梯说"这是折线"，拿着香蕉不停的说着"香蕉弯弯的像弧线"。在从具体实物中的概括和认识过程中，也更深刻的感知生活中各种不同的线条，如直线、弧线等。为了让幼儿对各种线条有更深的感知，培养幼儿关注生活中各种线条的兴趣，我们开展了主题 "奇妙的线条"。

　 主题目标：

　1、引导幼儿关住各种直线型的物品，在拼拼、玩玩、变变活动中体验自由创造的快乐。

　2、学习利用直直的线进行自然测量的方法。

　3、利用多种方式练习沿着不同的线进行走、跑等，发展幼儿的平衡能力。

　4、认识各种不同的线，关注生活中像各种不同线条的物品。

　5、了解弯弯的路和直直的路在生活中的不同作用。晨间活动塑料圈、小推车、跳绳目标：能绕着不同的线路玩车子和圈，掌握转弯时的技巧。能商量着互相友好的交换器械。

　 活动一综合活动：神奇的棒子

　 目标：

　1、认识各种不同的棒子，知道棒子有不同的粗细、长短、材料。

　2、玩一玩，拼一拼，让幼儿在玩中体验自由创造的快乐。

　3、鼓励幼儿用棒子拼出各种不同的图案，发展幼儿的想象能力。

　 重点： 在玩玩拼拼中，体验自由创造的快乐，发展幼儿的想象能力。

　 难点： 认识各种不同的棒子，能用棒子拼出各种不同的图案。

　 准备： 一次性筷子（分粗细）、棉签、不锈钢棒子、彩色纸每人一张

　 过程：

　一、出示各种棒子，认识它们的不同。

　1、今天老师带来了很多棒子，看看有哪些？

　2、这些棒子有什么不一样？

　小结：这些棒子有不同的长短、粗细，是用不同的材料做的。

　二、幼儿自由的用棒子拼搭图案，体验自由创造的快乐。

　1、今天老师给小朋友们也准备了很多的小棒子，看看是什么棒子？

　2、请你用棒子玩一玩，拼一拼，看看能拼出哪些漂亮的图案？

　3、请幼儿说一说自己拼的图案，教师在幻灯片上展示个别幼儿的作品。

　三、幼儿根据教师出示的数字，拿出相应数量的棒子自由的拼搭图形，进一步发展幼儿的创造能力。

　1、现在我们来个比赛好吗？请你根据老师出示的数字拿出相应的小棒子来拼图形好吗？

　2、教师先后出示两根、三根、四根、五根等不同数量的棒子，鼓励幼儿进行相应的创造活动。

　 大班美术《奇妙的线条》活动反思

　本次活动我选择的是大班的美术活动，《奇妙的线条》。本次活动的第一个目标就是学习合理的搭配颜色；第二个目标是能够在不规则的线条画里找出小鱼并添画鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、尾巴及花纹；第三个目标是体验画小鱼的乐趣。我的活动是围绕着这三个目标展开。一节活动下来，我几乎都是按照我设计好的活动步骤一步一步进行，整个课堂气氛活跃，幼儿都能积极参与到活动中去，幼儿都与我的积极呼应，和幼儿的互动也很自然，幼儿作品的完成情况也很好。但在有些环节和细节的处理上，我认为做得还不够，我总结了以下几个仍需要改进的问题：

　首先是在教具准备上，我认为自己准备的还不够充分。在出示教师范画时，我才发现自己有两条鱼的鳍没有画上，导致后面的活动设计有些改动，在请幼儿添画鱼鳍时耽误了一些时间，因此在教具的准备上要细心加用心，千万不可马虎。

　其次就是在教学环节上，对于一些突发的问题过于较真儿，反而起的相反的效果。比如幼儿把鱼的鳍叫鱼翅，更有甚的鸡翅，在这里其实教师可以用一句话就解决的问题，而我却纠结在这个问题上，这里反而耽误了幼儿作画的时间，因此在活动过程中幼儿出现的突发的与活动关系不是很大的，不必去过多的纠结在这个问题上，要机智处理。再比如在教学过程中要充分考虑幼儿的感受。要站在幼儿的角度看待问题：在让幼儿回忆小鱼是什么样时，有的幼儿说到了花纹，

　我没有理会，还是想按照我预想的步骤来，总想着先画鱼的头，再画花纹，这样做是不正确的，应该按照幼儿的想法来，教师应做到尊重幼儿的想法，这样幼儿才会乐于参与。

　再次就是在细节的处理上考虑的还不够透彻。比如在让幼儿伸出右手的食指的过程中，我没有考虑到镜面的问题，导致了幼儿都伸错手了，让幼儿伸右手，而老师应该伸左手的，这个方面没有考虑到；再就是个人的口头语的问题，在活动中我会经常不自觉的做“嘘”的这个动作，我想一个好的老师这些东西都不应该有，以后一定要改掉这个坏习惯。

　最后就是活动结束的总结要具体、全面。当幼儿说完喜欢哪幅画，并说完理由后教师要做一个全面性的总结，比如幼儿哪些小朋友创意很好、哪些小朋友颜色涂得很棒、哪些小朋友添画了一些其它的东西，很好等等。这个环节我认为总结的还不够全面。

　以上的这些都是需要我今后改进的地方。我想通过我不断地反思、改进、总结、改正，整个活动会变得更加的透彻，会更加的清晰、完整。只要有一点改进，我认为那就是提高，就是我迈出的一小步，许多个小步会变成一大步，我相信通过我的努力，一定会达到我想要的好的效果！

美术教案 篇2

　第1课追寻文明的足迹

　教学目标：

　1、认知目标：通过书中的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗认知目标：通过书中的欣赏，欣赏产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

　2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的技能目标：通过资料的收集，财富—历史建筑。财富—历史建筑。

　3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。

　教学重点：通过资料的收集了解文化遗产

　教学难点：培养学生保护文化遗产的意识教学过程:

　教学过程:

　一、导入新课地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

　板书课题：追寻文明的足迹

　二、新课教授教师播放课件《古代文明异国风光》教师播放课件《古代文明异国风光》

　1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些有的了解，学生根据自请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些有的了解，自己在课前收集的资料点击电脑上的为同学们做解释。己在课前收集的资料点击电脑上的为同学们做解释。

　2、你还收集到了哪些资料展示给大家看一看！你还收集到了哪些资料展示给大家看一看！

　3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有吗？展示一下！有吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

　4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已遗失的古迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因

　为年代的久远无从考证。

　5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

　三、课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去。

　第二课时

　教学目标：1、认知目标：引导学生欣赏书中，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产。

　2、技能目标：引导学生收集资料，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

　3、情感目标：培养学生珍惜文化遗产的意识和情感。

　教学重点通过资料的收集了解文化遗产

　教学难点培养学生保护文化遗产的意识

　教学过程：

　一、导入新课：引导学生谈一谈对文化遗产的认识。

　二、新课教授：

　1、引导学生根据自己在课前收集的资料谈一谈熟悉的各种文化遗产。

　2、出示收集到的其它资料展示给大家看一看！

　3、教师介绍一些其它的文化遗产。

　三、课外拓展：教师播放课件，展示更多的文化遗产，让学生们说一说对播放的有哪些了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的进行探索。

　四、教师总结教学反思：

　探究法激活行为展评法激活灵性

　第2课探访自然的奇观

　教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。

　教学目标：

　1、认知目标：通过、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

　2、技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

　3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。

　教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

　教学准备：教师：课件、、资料。学生：搜集世界自然遗产的、资料，画笔，大白纸。

　教学过程：

　一、导入新课：1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产。下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。

　2、出示课题：探访自然的奇观。设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。

　二、新课教授：

　一、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

　1、闪电奇观6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。奇观。时左右，拉萨出现日晕奇观：

　2、拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。

　3、海天一线9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。

　4、火山喷发11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。

　5、美丽极光，由于“太阳风暴”袭击地球，由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。

　6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亚公布，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”为自豪的天然景观。大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，

　是一处延绵20xx公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长20xx公里，最宽处161公里。南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，各种不同类型的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种（如人鱼和巨型绿龟）的栖息地。

　7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。

　8、冰雪九寨这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。在多数游客看来，四川著名的世界自然遗产地——九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最佳时节。但在去冬今春，观赏银装素裹的冰雪九寨已成为四川旅游新热潮。雨后飞虹7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽“虹桥”，持续时间长达10分钟，十分壮观奇异。

　9、扎达土林6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。在经过长途颠簸之后，在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达土林。

　二、小组交流研究：

　1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？教师课件演示课本中的精彩，并分别对这些奇观做简要的介绍。

　例如：“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，万多根六边形或五边形、岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。被称为“巨人之路”(Giantscauseway)。

　艾尔斯巨石（AyersRock）：又名乌卢鲁巨石（UluruRock属澳大利亚土著人语言），位于北领地艾丽斯泉市（AliceSprings）西南方向约340公）是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。

　萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。

　2、自然奇观美在哪里？自然奇观美在哪里？

　师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，如：越冬鸟群生态之美莫雷诺冰川惊险之美萨加玛塔峰磅礴之美维多利亚瀑布壮阔之美

　板书：色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美

　三、学生实践：教师巡视辅导。要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。

　四、小结：布置下节课准备材料。

　第二课时

　教学目标：

　1、认知目标：认识、了解自然遗产，学习表现自然遗产。

　2、技能目标：能够用一定的观点表达自己对自然奇观的感想。

　3、情感目标：增强保护自然遗产的意识。

　教学重点：交流、认识自然遗产。

　教学难点：能感受自然奇观的美丽，表达出自己的观点。

　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

　二、研究景点及相关资料：请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？设计意图：选择同学们有资料的景点，进行与文化历史、美术、环保相关的研究。

　三、总结，延伸：通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的`是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？

　第3课装饰色彩

　教学目标：

　1、认知目标：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。

　2、技能目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法。

　3、情感目标：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感。教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

美术教案 篇3

　这是我的教研课，感谢来听课指导的校长和老师们，给予我宝贵的意见。 《提袋的设计》是“设计。应用”领域的一课。

　本课重在让学生了解提袋的结构设计与制作方法，并能发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。 在本课的教学中，主要通过对提袋的解剖、观察，了解提袋的结构，紧着这教师示范提袋的折叠方法，学生动手跟着制作一个普通的方形手提袋；通过欣赏造型新颖、装饰精美的手提袋，激发学生的创作欲望，对于提手方面也引导学生进行观察有两几种形式，然后通过以小组合作的方式对自己手中的方形手提袋进行添加或减少改变其形状，并进行装饰。 本课的教学环节流畅，教学中从易到难、学生创作由个人到小组合作，教学设计较有层次，符合四年级学生的心理特征。

　本课的重点是提袋的结构、造型新颖、装饰精美，从学生的作品来看，前两者都能达到，但在装饰方面由于时间问题，大部分学生没有完成，在欣赏时可抓住本课的重点引导学生进行欣赏，提手部分可省去，对于四年级的孩子来说提手的设计并不难，应尽量节省时间，让孩子去创作。

美术教案 篇4

　 活动目标：

　1．在欣赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并根据拓印的图案大胆想象。

　2．积极参与绘画活动，乐于表现，体验中国水墨画的美感。

　 活动准备：

　奥运会开幕式DVD资料；古筝音乐磁带；现代水墨画作品；墨汁、脸盆、宣纸和一次性筷子若干：幼儿自制的土豆印章、印泥、垫画用的水粉纸若干；勾线笔。

　 活动过程：

　(一)观看奥运会开幕式片断。

　师：(播放奥运开幕式“画卷”片断)这是北京奥运会开幕式中的一个节目，名字叫“画卷”。这个节目中的演员用舞蹈动作“画”了一幅精彩的水墨画。我们一起来看看吧！（教师和幼儿一起观看，放到演员们举起巨大的水墨画作品定住）水墨画是我们中国的国画，小朋友你们学过水墨画吗？

　(二)欣赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感。

　师：今天老师带来了好多神奇的水墨画，你们想看吗？老师想请你们去看一看这些画和我们平时的水墨画有什么不一样？你看到的画觉得像什么？（放古筝音乐，幼儿开始自由欣赏范画）

　（请幼儿说说这些画和平时的画有什么不同之处）你觉得像什么？（请幼儿说出自己的想法）你们能看出画面中颜色的变化吗?(教师提示：颜色深――浓、颜色浅――淡、水分少――干、非常湿润――湿；并依次出现“浓淡干湿”四个字。)水墨画中墨色的“浓淡干湿”，让画面变得丰富和美妙。

　出示一幅范画，你们看这里有一幅老师特别喜欢的画，漂亮吗？这幅画还没有取名字呢！你觉得像什么想给它取什么名字？（幼儿说出想法）小朋友觉得它很像龙，老师也想到了一个好听的名字叫“巨龙飞舞”，（教师把名字写在画上）因为这幅画是老师的作品，所以取好名字后要盖上老师的印章，这样就是一幅完整的水墨画了。

　师：你们的观察真仔细，想象也很丰富。这些画最神奇的地方就是不用笔来作画，而是水和墨玩的一个游戏，我们叫它水墨拓印画，叫什么？（幼儿说）

　(三)水墨拓印

　你们想知道到底是怎么拓印出漂亮的图案吗？请小朋友看仔细了。

　1、教师示范并讲解。

　(1)先将墨汁轻轻地滴一滴到水盆里，大家观察一下墨汁滴进水盆后发生了怎样的变化? (幼儿自由想象)

　(2)用筷子在水中轻轻划几下，可以让墨汁化得更美。

　(3)双手拿起宣纸的一边慢慢放进水里，让墨色染在宣纸上；再轻轻地用手提起宣纸，宣纸上便出现了美丽的图案。

　(4)把染上图案的宣纸平放到水粉纸上固定好，宣纸要放平整。

　(5)这时你的画还没有干，双手将水粉纸和画一起托起仔细看一看你觉得你的画像什么，你想给你的画取一个什么好听的名字。

　(6)想好后拿起勾线笔请客人老师帮助你写上你给你的画取的名字，再盖上土豆印章。

　2、请一名幼儿上前示范。

　怎么拓印呢？请你们和她一起来当小老师告诉我怎么拓印好吗？一边示范一边说方法，集体评价她的作品。

　3、放古筝音乐，全体幼儿作画，教师巡回指导。

　(四)展示并交流作品。

　老师为你们准备了一幅巨大的卷袖，把你的画放到卷袖上面我们一起来欣赏吧！你最喜欢哪幅画？为什么？可以和你的好朋友说一说，也可以和老师说一说。教师和幼儿一起欣赏并评价作品。

美术教案 篇5

　课时：一课时

　学习领域：设计*应用

　教材简析：

　本课是引导学生用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。

　教学目标：

　1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。

　2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。

　3、指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。

　教学重、难点：

　1、能否创作出富有特色的图案。

　2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。

　3、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。

　教学准备：

　教师：实物投影仪、准备若干绘画和剪贴的小地毯的范例及各种颜色的纸。

　学生带一块泡沫拼图地垫。准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。

　教与学活动的过程：

　活动一：

　地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。

　活动二：

　出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏交流。

　讨论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表现的？它美在哪里？

　集体交流，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。

　活动三：

　利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。

　按设计方法不同学生自由组合，互相交流设计构思。学生运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。

　活动四：

　分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。

　“地毯展销会”展示所有的地毯。

　收拾与整理：提醒学生收拾好学习用具。保持教室环境的整洁。

　课后拓展：

　让学生尝试用更多的旧材料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。

　教学评价：

　1、是否创作出富有特色的图案。

　2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。

　3、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。

　札记：

　由于教学设计上的失误，上第一个班时一部分学生把本课设计地毯与幼儿园时的设计手绢混淆了，虽然做出来的效果很漂亮，但是当与别人的拼在一起时就显得很单薄、很纤弱。所以在上另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比较，使学生对二者的图案风格有一个直观地认识，这样再做设计时就再没出现手绢式的小地毯了。

学年第二学期音乐教研组工作

一 什么是课程课程的构成要素有哪些

课程也称为教学，是课程设置与编排的总体规划，是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排。

具体规定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、期进行划分，课程体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和主要依据，是编制课程标准和编写教科书的依据，也是督导、评估学校教育教学工作的依据。

课程的构成要素有：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

(1)课程设置包括哪些方面扩展阅读：

近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学主要是学科的，或只是学科表，随着社会经济和科学技术的新发展，教育结构不断发生变革，现代教育和教学理论主张对教学的结构实行改革。

除了教学以外，生产劳动、科技活动、发展体力和增进健康的活动、艺术活动和社会活动等也应列入教学，在工具课和一般科学知识课、自然学科和社会学科、普通教育课和职业教育课之间应相互渗透。

在新知识不断涌现的形势下，只有必修课而无选修课的单一结构不能适应学生个性才能的发展和知识多样性的要求，适当增设选修课,已成为发展的趋势，一些选修课在一定条件下,可能成为必修课。

为了防止学生负担过重，须控制教材的份量和难度，控制教学时数，根据学生的年龄特点与不同学科和活动的特点，也可适当改变每节课均为40分钟(或45、50分钟)的固定课时制，试验活动课时制。

〔见中华人民共和国教育部1981年 3月颁发的全日制五年制小学教学(修订草案) (表1)、1981年4月颁发的全日制六年制重点中学教学(试行草案)(表2、 表3) 和全日制五年制中学教学试行草案的修订意见(表4)。

编订教学是一项教育科学研究工作。由有关的科学家、教育实际工作者、教育理论工作者和教育行政干部共同研究编订教学，将会提高其理论性和实践性（见课程）。

网络-教学

二 课程内容包括哪几个方面的知识课程内容的具体表现形式有哪些

课程内容包括:

关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有:

课程、学科课程标准和教材。

三 大学课程分类包括哪些方面

1. 大学的课程分为必修课和选修课两大类，选修课又分为限制性选修课和非限制性选修课两种。如果按专业划分，即是公共课和专业课，两者可交叉。

2. 公共课又分为公共必修课和公共选修课，公共必修课包括 *** 思想概论、思想道德修养、体育、大学英语等，公共选修课课程涉及各类专业，属非限制性，选够学分即可。

3. 专业课又分为专业基础课和专业主干课。专业基础课侧重与专业相关的基础理论和基础知识;专业主干课则注重与专业直接联系的专业理论和专业技能。专业选修课则必须在培养所规定的科目内选，属限制性。

4. 一般大一的课程大部分为公共基础课，大二大三的课程为专业基础课和专业主干课，大四则开始做毕业设计和进行实习，课程很少。

(3)课程设置包括哪些方面扩展阅读：

大学本科主要的必修课：

思想道德修养，马克思原理， *** 理论和概念，英语，中国近代史等，军事理论，专业课，体育。

大学的课程分为必修课和选修课两大类，选修课又分为限制性选修课和非限制性选修课两种。如果按专业划分，即是公共课和专业课，两者可交叉。

必修课程，是相对于“选修课程”而言的。从本意上来解释就是在学习中必须学习掌握的课程，非常重要。如大学学业中的，哲学为必修课程;还有国家一些考试中的课程，如英语4级中“口语”为必修课程。其含义非常的广泛。

四 财务管理详细课程设置包括哪些

财务管理

Financial Management Program

专业简介 财务管理是企业管理的一个重要方面，随着我国市场经济的深化和金融市场的健康发展，投资、融资分析等财务决策业务越来越成为企业决策的重要部分。因此本专业内容包括公司决策、财务管理、企业金融、金融工程和风险管理、证券投资和期货与期权管理。

主干课程 基础课有：经济学基础、经济数学基础、会计学、审计学、计算机应用基础。专业基础课和专业课有：财务管理学、公司理财、金融学、金融市场学、证券投资学、金融风险管理、金融工程、期货期权与衍生证券、审计学、财务报表分析、管理会计、经济预测与决策、计量经济学、C语言、电子商务概论、财务管理信息系统、资产评估、投资银行业务、保险精算、公司财务理论、风险投资、项目融资、投资分析、资产评估等。

就业方向 本专业实用性强，适应工作领域广泛，人才需求大，发展前景广阔。毕业生适应的工作领域：大中型企业、证券公司、金融、信托投资公司、各类投资基金、各级银行以及 *** 综合经济管理部门等。

五 课程包括哪些内容

课程应包括以下内容：班级情况分析，教材分析，教学目标，教学重难点，为完成教学目标所取的教学措施等。教师如果认真按这几方面去写，最起码对学生教材学段教学目标有所了解，比不知道自己应该教什么的瞎教要好得多。如果教师能按教学目标及学情认真备好每一节课，教学质量必有提高，学生的能力也会有所提高。这才是教师的本业。

备课的全过程主要有哪几方面的工作?课时教学一般包括哪些内容?

教师备课基本要求

1。备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。

2。认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。

3。不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。

4。注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。

5。教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。

6。每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。

7。无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。

8。教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。

拓展阅读

教案的基本格式：(是以备课纸为例)

课程名称

使用教材

专业班级

授课时数 总 课时;理论：课时;实践：课时;其他：课时

授课教师

授课时间 至 学年度 第 学期

主要参考文献

课题

目的要求

教学重点

教学难点

教学课时

教学方法

教学内容和步骤

作业

六 课程组织包含哪几个步骤

课程组织

高频考点提要

1.课程目标；2.课程内容：课程、课程标准、教材；3.课程评价；4.课程开发。

高频考点速记

一、课程目标

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。

二、课程内容

课程内容主要表现为课程、课程标准和教材。

(一)课程

1.课程的概念

课程，又称教学。是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

2.课程的组成

课程的内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。

课程设置就是根据国家的教育目的和各级各类学校的任务、培养目标和修业年限来确定学校的学科和课程。这是制定课程的首要问题。

(二)课程标准

1.课程标准的概念

课程标准是国家根据课程以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。

2.课程标准的结构

第一部分是前言；第二部分是课程目标，这是课程标准的核心内容；第三部分是课程内容；第四部分是实施建议。

(三)教材

1.教材的概念

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

2.教材的编写

我国中小学教科书的组织结构一般用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。

三、课程评价

(一)课程评价的涵义

课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，用各种定性、定量的方法，对课程的、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。

(二)课程评价主要模式

1.目标评价模式

目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价讲师泰勒提出。这一评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

2.目的游离评价模式

目的游离评价模式由美国教育家和心理学家斯克里文提出。该评价模式是斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。该模式把评价的重点从“课程预期的结果”转向“课程实际的结果”上来。

3.CIPP评价模式

CIPP是指背景评价(Content evaiuation)、输入评价(Input evaiuation)、过程评价(process evaiuation)、成果评价(proct evaiuation)这几种评价名称的英文第一个字母的缩略语。

4.CSE评价模式

CSE即美国加利福尼亚大学洛杉矶评价研究中心(Center for Study of Evaiuation)的简称。该模式包括下面四个步骤：

第一，需要评定。

第二，方案。

第三，形成性评价。

第四，总结性评价。

四、课程开发

(一)课程开发的概念

课程开发是指通过社会和学习者需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

(二)课程开发的模式

1.目标模式

目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论讲师拉尔夫·泰勒。

2.过程模式

斯腾豪斯在15年出版的《课程研究与开发导论》中，对目标模式的课程理论进行了分析批判，以此为基础，提出了过程模式的课程理论。

3.情境模式

情境模式被视为既能包含目标模式，又能包含过程模式的综合化课程开发模式，是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。该模式的理论基础是英国著名课程理论家劳顿提出的“文化分析”理论。

七 幼儿园课程设置的内容包括哪些方面

根据幼儿的身心发展规律，幼儿园课程设置以《幼儿园新教育纲要》为依据，根据东海学校办学理念，坚持“以人为本”的教育思想，重在培养孩子乐于学习，主动学习，快速学习。课程设置如下： 课程宗旨： “非智力因素”为一级目标，“智力开发”为二级目标，“知识学习”为目标，建构“动力系统”、“能力系统”、“知识系统”的成功教育系统。 课程内容： （一）对幼儿全面实施健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育； （二）开展"珠脑心速算"、"幼儿游戏识字"、"双向故事"、英语等教学活动； （三）开展钢琴、古筝、架子鼓、舞蹈、美术、书法、手工制作等兴趣教育，同时开展大合唱、集 体舞、韵律操、奥尔夫打击乐等活动。 （四）开展球类、体操、武术、手指运动等科学的体育运动。 （五）开展蒙台梭利教育：即感官训练、数概念、科学与常识、操作与实验。 （六）开展计算机教育 操作：分辨、组合、分类、比较、推理，充分开发幼儿大脑潜能； 创造：探索、发挥，让每个幼儿尽情展示自己的想象； 资讯运用：掌握运用互联网学习和工具，冲浪、搜索信息。

八 幼儿园课程设置包括哪些内容

幼儿园课程包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

一、健康领域

身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二、语言领域

乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

三、社会领域

能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

四、科学领域

对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，研究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然，有初步的环保意识。

五、艺术领域

能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

九 教学应包括哪些内容

教学的基本内容主要包括：

教学目标、课程设置、教学形式、教学环节、教学时间安排等几个主要方面。

1、教学目标。教学目标是在员工培训中开展各种教学活动所要达到的标准和要求。教学目标也是确定某一具体教学任务或教学班教学的主要依据。

2、课程设置。它是制定教学的前提条件。严格地说，课程内容、课程结构、课程的设置和组合方式是员工教学的核心。

3、教学形式。教学形式主要受到教师、课程、教材、教案等各种因素的影响。

4、教学环节。

5、时间安排。教学中的时间安排，一般包括以下因素：

(1)整个教学活动所用的时间;

(2)为完成某门课程所需要的时间;

(3)周学时设计;

(4)总学时设计;

(5)教学形式、教学环节中涉及的各类课程的讲授、复习、实验、参观、讨论、自习、测验、考查等各环节的时间比例。

(9)课程设置包括哪些方面扩展阅读：

教学策略和教学的差别

教学策略广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序和取的教学实施措施。强调的是特定的情境下。

教学，又称课程，是课程设计的整体规划，是国家根据教育目的和培养目标制订的有关学校教育教学的指导性文件。

　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的一轮的努力，是时候抽出时间写写工作了。但是工作要写什么内容才能正确的呢？下面是我精心整理的2020学年第二学期音乐教研组工作，欢迎阅读与收藏。

2020学年第二学期音乐教研组工作1

　一、现状分析：

　1、学生方面：本学期在初一、初二、初三及高一、高二共5个年级开设音乐课，可以说绝大多数的学生对音乐有着浓厚的兴趣，演奏及鉴赏能力有一定的基础。目前，开设年级都是每周一节音乐课，同时还在有关年级开设音乐方面的选修与社团，多元化多层次的音乐活动构成体系，极大的激发了学生的学习兴趣和参与热情。另外，本届初二将开始进行音乐学科的中考统测，在南京市没有这类统测先例的情况下，这项工作也为学生的音乐学习带来了一定的促进作用。

　2、教师方面：音乐教研组目前有6名音乐专职教师，4名一级职称、2名二级职称。其中南京市优秀青年教师1名，区青年骨干教师3名，全组参加江宁区赛课、说课、基本功比赛等多次荣获一等奖。整体都为“八零后”青年音乐教师，教学能力强，音乐专业特长显著，富有课堂特色。

　二、工作思路：

　围绕“课堂教学、特色活动、教科研成果”三个关键词，按照学校提出的各项教育教学工作考核要求，规范常规教研工作，提升课堂教学效率，加强教师专业素质，扎实“少教多学”课堂教学研究，提高音乐的学科氛围。

　三、工作目标：

　1、抓好音乐教学的课堂常规，初中三个年级继续进行中音竖笛及歌唱的常态教学，并逐渐在高中课堂完善歌唱与作品鉴赏的知识要求，继续推行“少教多学”下的课堂研究。

　2、加强组内教师团队建设，进一步积累教师的教科研成果，创造机会对外开设观摩课。

　3、做好明年初三音乐中考的听、唱、奏等测试工作，力争在音乐中考中取得优异成绩。

　4、发挥组内教师特长，在学校开设并继续组建各音乐活动团队，争取参加各级各类比赛，在校文化艺术节进行完美展示。

　四、重点工作：

　项目一：教研组团队建设

　责任人:刘xx

　效能目标:扎实高效、创新和谐

　具体措施:按照学校的《教研组团队建设的五项要点》制定工作。主要围绕：

　1、读书交流学习，针对音乐学科的教学实际开展组内读书报告会，提高读书的“质”和“量”。

　2、论文或课题或微课，每位老师每学年要有一篇论文发表（含获奖）或有一项区级（含）以上个人课题或集体课题主持人或一节上传到学校网站的微课。

　3、学生活动，每学年最少要组织一次有利于学生个性发展的音乐类学科活动，本学期重点打造学校文化艺术节活动。

　4、每学年至少要组织一次面向区（含）以上的教研活动，争取逐渐在市内有一定的知名度。上学期已经成功承办区级教研活动，本学期再接再厉。

　5、网站建设，所有活动要及时上传到教研组网站。

　项目二：备课组团队建设

　责任人:刘xx

　效能目标:教学合一、团结合作

　具体措施: 通过沙龙、探讨课、微型讲座等方式积极营造和谐、创新的组内学习合作的氛围。

　1、根据教研部、教务部、年级组、教研组要求制定学期，开展有特色的音乐学科活动。

　2、学习与备课组有关的各项规章制度以及新要求，强化集体备课常规，提高备课效能：

　（1）每次集体备课必须有主题，要对一周的课程进行研究，对于周课时3课时及以下的学科，要逐节课讨论，实行主讲人制度，要有讨论，备课组长要提前指定好主讲人及2--3个主要补充发言人，其余每个人都要参与讨论；

　（2）对于备课环节，主讲人应该明确重点、难点、疑点、能力生长点，提出突破措施供讨论，形成统一的实施方案。要分析学情，对例题和作业选取做出说明，体现对不同层次的要求；

　（3）讨论并确定实施“少教多学”措施，明确哪些地方是教师讲的，哪些地方让学生学；体现个人初备→集体讨论→二次备课的环节；

　（4）集体备课主要流程：读书交流（约5分钟，一位老师）→上周教学内容反馈（约5分钟）→本周教学内容研讨（约70分钟）→后期工作布置（约5分钟）。备课组推磨听课要在开学初确定并上网填报。

　3、深入“少教多学”课堂研究，积极参与听评课活动，教研组长和教学骨干不少于20节，教师不少于16节。听课笔记栏目要记全，每学期要有4篇300字以上的听课后的反思。

　4、激发教师内驱力，指导督促成员积极申报各项评优评先活动，提升教学绩效；加强同伴互助，圆满完成师徒结对、基本功大赛、对外开放日、各项教学督导检查等等活动。上学期顺利完成对外开放日活动，微课评比材料已经上交。

　5、“学科系列讲座”，开设组内讲坛。

　项目三：打造精品音乐活动课程

　责任人:刘xx等全组教师

　效能目标:特长发挥、特色发展

　具体措施:

　1、开设与音乐学科有密切关系的社团活动，继续打造高质量的合唱团、民乐团（古筝）、竖笛社、舞蹈团、钢琴社等社团，争取多展示，并积极参加各级各类比赛及展示。

　2、音乐学科的活动性课程：五月校园文化艺术节，营造校园文化氛围。

　3、配合学校各部门、各年级组开展相关的主题活动。

　4、加强与集团内各校及市区友好学校等兄弟教研组的交流与联系，通过学习借鉴，改进提高音乐活动课程。

　项目四：加强对青年教师的培养与指导

　责任人:刘xx等组内骨干教师

　效能目标:搭建平台、业务提升

　具体措施:

　1、指导青年教师做好职业生涯规划。

　2、提供机会，帮助年轻教师的业务提升。

　3、按学校要求，继续落实师徒结对帮扶工作。

　项目五：课题研究

　负责人：刘xx及各个人课题主持人

　参与人员：各课题组成员

　目标：科研兴教、科研兴师

　具体措施：

　加强课题研究，以申报课题为抓手，学科核心组成员组织带领教师积极探究学科教学模式，贯彻“少教多学”理念，继续完善音乐学科高效课堂的评价标准，规范课堂教学行为，提高教育实效。

　1、积极参与学校课题研究，开展校级课题研究工作。

　2、组织开展组内区级集体课题的研究（结题中）。

　3、鼓励组内老师积极申报课题，进行省市区级课题的有序研究。

　项目六：针对初二年级学生一年后的音乐中考项目的强化训练与测评

　负责人：刘xx以及全体教师

　效能目标：高效课堂、提升业绩

　具体措施：

　学生的音乐中考是我组近来两个学年音乐教学工作的一个重点，为了圆满完成此项工作，要取以下几个方面的措施：

　1、抓住课堂教学，提高课堂教学的科学性，既关注学生歌唱与竖笛吹奏技能的掌握与巩固，又强化学生各类与中考相关的音乐基础知识练习。

　2、用好个性化辅导，通过课堂训练与测评，初选出未达标的学生，进行分析，并分派教师帮助进行个性化辅导。

　3、加强对外交流，了解兄弟学校与市区各校的教学情况，加强信息沟通。

2020学年第二学期音乐教研组工作2

　一、指导思想：

　我们音乐组把课程改革作为教学研究的中心工作，明确学校艺术教育是全面实施素质教育中的重要内容，推进学生素质教育，促使学生全面素质的形成。进一步加强理论学习，更新教育观念，推进课程改革，立足“面对全体学生”的教育理念，以深化音乐教育教学改革为核心，从纵向、横向广泛实践一系列艺术素质活动为载体，大力弘扬中华民族的优秀文化传统，切实提高各校音乐教育质量和管理水平，使我校学校音乐教育再上新台阶。

　二、目标实施要点：

　1、发挥教研组的作用，组织本组教师积极参与集体备课、互相听课、交流教案，结合教师实际，加强理论学习和业务进修等活动，不断提高自身教育教学水平。

　2、积极开展教研活动，加强音乐组的`教育教学研讨。进一步学习领悟《音乐新课标》所倡导的教学理念和教学策略，致力于构建开放的富有活力的教学体系，倡导自主合作探究的教学方式，上好一节以“聆听式审美教学”为主体的创新式的音乐课，反思更新教育理念，善于总结经验，完善自己的教学设计。

　3、积极参加内外各种艺术节活动，抓好课外兴趣小组合唱陶笛舞蹈社团的常规训练工作。

　城西小学综合组教研组活动内容安排参考表

2020学年第二学期音乐教研组工作3

　忙碌而又充实的一个学期开始了。在这个学期里，我们音乐教研组的全体成员将在学校^领`导的指导下，尽最大努力完成学校交给的任务。

　 一、参加培训，吸收积淀。

　加强自身的政治、业务素质，积极进取，不断努力，通过参加多种形式的学习以及教研活动来提高自己的理论水平，进一步深花习新的课程标准，共同学习《新课程标准》、《新课程中的音乐活动》等有关内容，利用每次教研活动时间，学习各年级的教材和优秀案例。用理论来指导实践，本学期每位老师普遍听课20节以上，并拓宽听课范围，以便从各门学科中吸取长处，促进自身教学技能的提高。

　将继续加强和提高老师的专业化水平，利用业余时间进行声乐、键盘等专业训练。

　 二、抓好每项常规工作，促进质量提高。

　按照区教研室、学校的教学安排，本学期将工作重点放在“导学议练”教学模式的专题研究上，突出音乐学科特点，建立我校音乐教学风格。在教学过程中我们严格按开展工作，认真组织老师参加区教学能手和优质课的评选，以此为契机，组织老师开展说课议课听课评课，互相学习，取长补短、共同进步。

　 三、开展兴趣活动小组，培养艺术队伍。

　牐牵展丰富多彩的音乐活动，不仅是促进搞好音乐花工作的重要途径，也是培养发现音乐人才的好方法。为了进一步提升学校的艺术品位，营造浓郁的音乐氛围，构建美的艺术花；使学生有一个表现自我，展示自我的舞台；巩固音乐花成果，促进音乐教育教学的进一步发展。我组在培养学生兴趣的基础上，进一步加大工作力度，将继续定时定点定人进行活动组的训练活动。每个教师根据自己的特长，带好自己的艺术队伍。并在一年一度的“六一”艺术节上为学生提供展示的舞台。本学期还将举行全校校歌比赛，让快乐的歌声唱响实小的校园。

　我们相信，在上级^领`导的关怀下，在校^领`导的指引下，在教师们的不懈努力下，实小的音乐之花将开得越来越绚丽！