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1.幼儿园音乐活动教案

2.通用小学五年级音乐教案设计范文

3.《伯牙绝弦》优秀教案「2篇」

4.大班教案

5.精选音乐教案范文

　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的幼儿园优秀音乐教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园优秀音乐教案 篇1

　 1

　 活动目标：

　1、通过多种途径，感受音乐的美。

　2、感受和理解速度变化与乐曲性质的关系，提高音乐欣赏能力。

　3、能创造性地表现音乐的美。

　 活动准备：

　1、多媒体课件《渔舟唱晚》。

　2、古筝一架，老师熟练弹奏乐曲。

　3、各种小乐器及纱巾、彩带等。

　 活动过程：

　一、整体感受部分

　古筝是中国古老的民族乐器，距今已有二千五百多年的历史，因为古筝音色悦耳动听，所以深受人们喜爱。

　完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》。提问：听着这美妙的音乐，你想到了什么？

　二、分段理解部分

　1、老师完整弹奏乐曲，幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。

　2、分段欣赏，跟着乐曲打节拍，感受乐曲速度的变化。分辨乐曲三部分特点：先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。

　3、结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充分感受乐曲的美。

　三、艺术同构活动

　1、借助多媒体课件听第一段音乐，找找哪张图给人的感觉和第一段音乐给人的感觉差不多？为什么？

　2、听第二段音乐（同上）。

　四、创造表现部分：

　1、简单介绍小乐器和舞蹈道具，请每人选一件自己喜欢的道具。

　2、自由讨论。请拿相同道具的小朋友围在一起，试一试怎样使手里的道具随音乐发出优美好听的声音？有几种方法？拿丝巾类材料的小朋友试一试优美缓慢的音乐怎么表现？逐渐加快的音乐怎么表现？

　3、幼儿大胆地、创造性地表现音乐的美。

　 2

　 活动目标：

　1、通过倾听音乐，能分辨轻快、缓慢的音乐变化。

　2、愿意用手创编各种动物造型来表现音乐。

　3、愉快参与音乐活动，体验表演的乐趣。

　 活动准备：

　1、《森林舞会》音乐带、录音机

　2、《手的造型》PPT

　3、纱布一块（上面画有许多的树）、即时贴碎片若干

　4、知识经验准备：会用手做出各种动物造型。

　 活动过程：

　一、手指节奏游戏《虫虫飞》进入

　师：小朋友看，森林里有许多虫子在飞来来去。（老师钢琴伴奏，音乐速度有快、有慢。）

　二、感受乐曲《森林舞会》

　（一）播放《手的造型》课件，引入音乐。

　1、师：“有一群小手，它们有很多本领，这一天，森林里要举行舞会，小手一早就化好妆，准备去参加舞会了。我们来看看小手变成什么？

　2、欣赏手的各种动物造型，不同的动物造型伴随不同性质的乐曲出现。

　（二）创编手的造型

　师：“哇！这些手好厉害哦。我们也把自己的小手变成小动物去参加森林舞会，好吗？”引导幼儿用手变出不同的动物造型。

　（三）倾听音乐、感受乐曲中轻快、缓慢的旋律

　师：我们来听听这首曲子里有哪些小动物在参加“森林舞会”呢？

　1完整欣赏乐曲。师：你听到的这段音乐是怎么样?有什么动物来了？（每当幼儿说出一种动物，老师引导幼儿用手做出相应的动物造型及动作）

　2、分段欣赏、创编各种动物造型表现乐段。

　A段（轻快）：师：你觉得这段音乐听起来怎么样?（出示字卡：轻快）什么动物来了？

　B段(缓慢)：师：这段音乐变得怎样？（出示字卡：缓慢）

　3、整体表现音乐

　（1）师：小朋友想不想把自己的小手化个漂亮的妆，去参加森林舞会呢？老师与幼儿一起把即时贴碎片贴在手背上进行化妆。

　（2）幼儿站在森林里（纱布后面），在老师的提示下，跟随乐曲的变化，用各种手的动物造型动作表现乐曲。

　重点：小手除了作出各种动物造型，还要随音乐动起来。

　四、结束

　师：“森林舞会到此结束，小动物跟我回家去吧！”幼儿跟随《森林舞会》音乐出场。

　小班欣赏活动：玩具兵进行曲

幼儿园优秀音乐教案 篇2

　 活动目标

　1、感受乐曲活泼、欢快的性质，初步学习摘果子的动作

　2、通过观察教师的示范动作，总结并归纳出与动作相一致的语言提示，并根据语言提示模仿学习

　3、积极参与活动，感受摘果子的乐趣。

　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　 活动准备

　《摘果子》的音乐、PPT(果园丰收)。

　 活动过程

　(一)看果园丰收的，引起活动兴趣。

　1、幼儿围坐成半圆，教师播放果园丰收。

　(1)师：秋天到了，果园里的果子都怎么样了啊?(播放PPT)

　(2)师：农民伯伯想请小朋友们去帮忙摘果子，你们愿意吗?

　(二)学习拿篮子，找果树;摘果子的动作。

　1、学习拿篮子，找果树的动作。

　2、学习摘果子的动作。

　(1)提问：我们要去帮农民伯伯摘果子了，怎么摘?

　(2)幼儿自由练习，教师重点提示：眼睛看着手摘果子、放果子。

　(3)教师示范正确动作并总结。

　(4)师幼共同练习摘果子的动作。

　3、师幼听音乐练习拿篮子、找果树，摘果子的动作。

　(三)学习展示成果、擦汗，跑去送果子的动作

　1、学习转一圈展示成果、擦汗的动作。

　2、学习跑去送果子的动作。

　师：我们摘了这么多的果子，那我们把果子去送给农民伯伯吧。可以怎么去?最后可以怎么送?

　3、师幼听音乐练习展示成果，擦汗;跑去送果子的动作。

　(四)幼儿学习表演摘果子。

　播放音乐：听音乐，完整做律动。

　第一遍音乐完了后：这边的果子摘完了，那边还有很多果子，我们再到那边去摘一摘吧。

　第二次音乐教师可带领幼儿往相反方向去摘果子。

　 活动反思

　整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，他们在匹配的音乐刺激下产生表现的，此时他们真正和音乐一起跳，一起笑，一起玩，体验到了活动的乐趣！

　总之音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等）只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

幼儿园优秀音乐教案 篇3

　 动作建议：

　第1—4小节：双手做相同的招手动作：

　第5—8小节：做变成小树停住不动的动作2次：（之后可创编不同的动作造型停住不动）

　第9小节：双手做伸手逗妈妈来抓自己的动作。

　第10小节：双手藏于身后做躲起来的动作。

　 活动目标：

　1、在教师的动作示范下，初步感知音乐的节奏和旋律，玩妈妈抓兔兔的游戏时知道躲。

　2、通过情境、预令学会控制身体摆出静止的小树造型动作，初步尝试学唱歌曲。

　3、在教师的引导下尝试创编出不同造型的静止动作，体验游戏的紧张和快乐。

　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 活动准备：

　1、剪辑好的音乐、兔子手偶1个。

　2、半圆形座位摆放。

　 活动过程：

　1、故事导入，引起幼儿兴趣，帮助幼儿初步熟悉游戏情节。

　师：兔妈妈和小兔兔在草地上玩游戏，他们是怎么玩的呢7有段音乐也说了这个事情，我们一起来看听一听，看一看。

　2、教师跟着音乐做动作，引导幼儿完整欣赏音乐，初步了解音乐的结构和动作。

　（l）教师随乐完整做动作。

　（2）教师再次随乐完整做动作，引导幼儿知道兔妈妈来抓兔兔时，要变成一棵静止的小树。

　3、教师带领幼儿完整做动作。

　（1）教师边念儿歌边引导幼儿练习变小树的动作。（变，变，变小树）

　（2）教师带领幼儿随乐练习变小树的动作。

　（3）引导幼儿边学说“妈妈来呀，妈妈来呀”，边练习逗妈妈的动作。

　4、完整听音乐玩游戏并学唱歌曲。

　（1）师：小兔兔们真能干，我们要去草地上玩喽！

　（2）引导幼儿迁移已有经验，在“变小树”时变出其他的动作造型。

　（3）鼓励幼儿边唱歌边玩游戏。

　 教学反思：

　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。

幼儿园优秀音乐教案 篇4

　纲要：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。

　 指南： 具有初步的艺术表现与创造力。

　活动由来：本次活动结合了奥尔夫音乐，使幼儿能够在游戏中体验音乐的快慢，欣赏不同性质的音乐。并根据小班幼儿爱模仿、喜欢小动物的年龄特点设计了本节活动。

　活动目标：

　1、初步欣赏不同性质的音乐，感受不同音乐的快和慢，并做出相应的反应。

　2、愿意听音乐，对不同风格的音乐产生兴趣。

　 活动准备： 课件《打电话》、歌曲《加油歌》、《摇篮曲》、《百灵鸟》

　 活动重点： 通过打电话的游戏初步欣赏不同性质的`音乐。

　 活动难点： 感受不同音乐的快和慢，并做出相应的反应。

　活动过程：

　一、开始部分 听音乐《百灵鸟》进活动室，调动幼儿活动的兴趣。

　重点指导：鼓励幼儿能够听音乐动作合拍的进行律动，重点感受音乐中的高低音。

　二、观看课件 进行音乐欣赏。

　1、出示课件：两座房子。

　重点指导：引导幼儿拨通不同房子的电话进行音乐欣赏。

　师：小百灵鸟们，小动物运动会要开始了，我们给其他小动物打电话，叫上他们一起去参加运动会吧。

　2、教师带领幼儿分别欣赏两座不同房子的音乐。

　重点指导：引导幼儿倾听《加油歌》，体验快速音乐带来的快乐，并能够根据音乐做出相应动作。

　重点指导：引导幼儿倾听《摇篮曲》，体验舒缓音乐带来的放松感觉，并能够根据音乐做出相应动作。

　3、音乐游戏《小动物运动会》

　重点引导：引导幼儿伴随音乐根据不同的做出不同的反应，大胆表现自己的情感和体验。

　三、结束部分 运动会结束了，我们一起回家吧！教师带领幼儿跟随舒缓音乐退场。

　 活动延伸： 与表演区相结合，跟随不同的音乐佩戴头饰进行表演，如《两只小鸟》等音乐活动。

幼儿园优秀音乐教案 篇5

　 活动目标：

　1．探索多种与同伴进行身体接触的方法，学习用“xx碰xx”的句式进行简单表达。

　2．体验与同伴身体接触的快乐。

　 活动准备：

　1．幼儿有找朋友的游戏经验。

　2．幼儿座位围成半圆形。

　3．录音机、活泼欢快的音乐一段，《碰一碰》的歌曲磁带。

　 活动过程：

　一、律动：动动身体各部分。

　1．师：小朋友，我们一起听着音乐动动身体吧！

　（放音乐，教师边说边带领幼儿做动作：动动头，耸耸肩膀，转转小手，摸摸屁股，拍拍膝盖，跺

　跺小脚等。）

　2．师：刚才我们动了身上的哪些地方呀？（鼓励幼儿一起说说）

　二、尝试与同伴身体接触，体验接触的快乐。

　1．师：真有趣，我还想找一个朋友来玩一个“碰一碰”的游戏。我要来找啦！

　教师面向大家，边找边说：找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，停顿询问：我找到的朋友是谁呀？（请幼儿说说名字）碰哪里？小手碰小手。

　2．师：我和我的好朋友在干什么呀？“小手碰小手”（幼儿说）我们和旁边的好朋友也来——小手碰小手。

　3．师：真好玩，我们也来找个朋友做游戏吧！我呀先请一些小朋友来玩。（2遍）。

　教师请五个小朋友引导他们边念边找：找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，停顿询问几个幼儿：你找到了谁？（让幼儿相互说说）然后说碰哪里？小手碰小手换个朋友，再来碰一碰！！

　师：来，我们一起来玩吧！找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？小手碰小手。再来碰一碰，小手碰小手。

　三、探索不同的用身体接触的方法。

　1．师：刚才我们和好朋友小手碰小手了，还可以哪里碰哪里呢？和好朋友一起去玩一玩，找一找。

　2． 幼儿俩俩结伴玩玩碰碰，教师观察指导，轻轻的说：噢，你们是头碰头的。你们是小脚碰小脚的。你们在干嘛呀，哈哈哈的笑，哦，原来在屁股碰屁股。

　3．组织幼儿交流：刚才你和好朋友哪里碰哪里呀？（重点）

　引导幼儿学说“小脸碰小脸”“小脚碰小脚”“膝盖碰膝盖”等，并取不同形式鼓励幼儿做做。

　（集体和旁边的好朋友—个别和老师—两个好朋友等。）

　如果幼儿没说到屁股，教师则说：要是屁股碰屁股怎么碰呢？屁股在哪里？摸摸看，我们转过身，和好朋友背靠背，小屁股撅起来，一起来碰一碰：屁股碰屁股。

　4．小结：我们的鼻子是突出来的，可以轻轻的碰一碰，膝盖弯一弯能碰一碰，小屁股撅起来也能够碰得到。我们要轻轻的碰，小心别弄疼了自己，也不要把别人弄疼了。

　四、在完整游戏中进一步体验接触交流的乐趣。

　1．师：我们再来和朋友玩玩“碰一碰”的游戏吧！

　“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？”师指令：膝盖碰膝盖。巡视幼儿。

　再来碰一碰！“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？”师询问后如：耳朵碰耳朵。巡视幼儿：噢，你是耳朵碰耳朵了，你也是耳朵碰耳朵了。

　（对幼儿的行为要有肯定。）

　2．边唱歌边游戏。（3遍）

　师：现在我们来唱着歌找朋友碰一碰，好吗？（唱到碰哪里？提醒幼儿要变啦）

　五、结束与延伸，继续体验与同伴共同活动的快乐。

　师：我们身上还有好多地方可以碰一碰呢，下次再来玩，好吗？和好朋友抱抱，说再见！

幼儿园优秀音乐教案 篇6

　今天我要上的是小班本学期的第周的音乐活动《数鸭子》，这是一首大家都非常熟悉的儿歌，这首歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词有趣，小朋友很喜欢。虽然大家很熟悉，但是歌曲有两段，小班幼儿要在一节课里掌握还是有一定的困难。因此我将分两课时来完成。现在要展示的是第一课时。在活动中，分三个环节进行，第一个环节幼儿通过扮演小鸭引导幼儿感受小鸭的动作及歌曲第一段里出现的部分内容。第二个环节通过欣赏歌曲，幼儿熟悉旋律，并可以简单的跟唱。第三个环节幼儿通过身体动作表演歌曲加深印象激发兴趣。延伸部分是为学习第二段做的一点铺垫。

　 活动目标：

　1、欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并能随音乐简单跟唱。

　2、幼儿通过参与活动感受歌曲带来的快乐情绪。

　3、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；

　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；

　活动准备:《数鸭子》音乐，小鸭，桥，老爷爷。

　活动过程：

　一、开始部分

　1、教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。"小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜欢到什么地方去玩呢？"幼儿："河里"。

　2、随音乐伴奏，师幼学小鸭走进活动室。

　3、师：提问"小鸭子是怎么叫的呢"嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师："咦，前面是什么呀？哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗？"鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二四六七八，呀太多了太多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二四六七八。到底有多少只呢，数不清，数不清。

　二、基本部分

　4、鸭宝宝刚才玩的高兴吗，累不累？来我们坐下休息一下吧。今天鸭宝宝真的很棒鸭妈妈要唱一首歌曲给你们，请小鸭子仔细听。教师清唱歌曲幼儿欣赏，这首歌是唱谁的？对是唱我们小鸭子的，那我们再来听一遍好吗?播放《数鸭子》歌曲幼儿再次听，第二遍可以跟唱。

　5、我们听见这首歌心里怎么样？

　高兴，对妈妈也很高兴，那我们来用你们自己喜欢的动作表演好吗？幼儿自己表演，老师小结;鸭宝宝表演的真好，我们把大家表演的动作放在一起会更棒呢，来试一试吧。播放音乐师幼一起完整表演舞蹈《数鸭子》集体表演，个别表现。

　三、结束部分

　小鸭子今天玩的开心吗？恩我看出来鸭宝宝们都很棒，咦快看谁来了呀？哦是老爷爷，爷爷要叫我们回家了，来小鸭子们跟爷爷回家吧、播放第二段音乐，跟爷爷回家学学爷爷走路的样子出活动室。

　教学反思：

　在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

幼儿园音乐活动教案

　教材分析：

《知音》讲述的是余伯牙断琴谢知音的故事，古琴师余伯牙在汉口遇到了知音钟子期，并相约来年再见，不幸钟子期病逝，余伯牙教学悲痛至极，断琴发誓，终生不再弹琴。文章善于通过人物的语言、行为和心理活动描写刻画人物形象。故事情节曲折动人，情感悲戚感人。再现历史故事，表达了对人与人之间真挚感情的赞美之情。

设计理念：

由于学生对《知音》个这历史故事与知音这个词的了解都很有限，所以为了引导学生有梯度的理解知音的本意及喻意，我围绕“什么样的人才能算是知音?”这个中心问题，又派生出两个小问题来设计本课，这样既分解了难度，又易于学生理解，可谓一举两得。同时为学生提供了阅读材料，达到阅读积累的目的。

教学目标：

1.认识境 融 览 愉 普 耸 涛 膝 忆 狠 辈 11个生字。

2.2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：

多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》

课时安排：

1课时

教学流程：

一、设疑 板书“知音”

1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

2.板书课题《知音》学生齐读课题。

二、初读 感知“知音”

1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

怎样的人才能算是知音呢?

你有知音吗?

了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

4、我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音，

你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

俞伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，是著名的琴师。

钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

三、再读 领悟“知音

1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，

2.学生朗读相关的段落、语句。

3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

( 真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样! 真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!

既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

生汇报

蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

　四、升华 体会“知音”

1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

(绝望)

师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

师：同学们，你有知音吗?

孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

　五、拓展 珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

3、推荐“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。

通用小学五年级音乐教案设计范文

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的幼儿园音乐活动教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园音乐活动教案 篇1

一、 活动目标：

　1、 能够根据幻灯片内容大胆表现欢快和笨重的两种不同音乐，并能根据音乐性质进行游戏活动。

　2、 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

二、 活动准备：

　1、幻灯片、碰铃、双响筒、鼓。

　2、了解小鸟、兔子、熊等动物的动作特点。

　 三、 活动过程：

　（一）观看幻灯片，帮助幼儿理解音乐内容。

　1、 看一看：（1）这是什么地方？（2）发生了什么事情？（3）都有谁？（4）后来怎么样？

　2、 说一说：（1）这里这么安静，怎样才能让森林热闹起来？ （2）每部分要配什么样的音乐？（幼儿根据自己对的感受，说说要配什么样的背景音乐。）

　3、 听一听：（1）幼儿倾听教师准备的音乐，听一听是几拍子 的音乐？（2）感受与音乐相结合的效果。

　4、玩一玩：教师弹奏，幼儿尝试跟着音乐唱唱跳跳。

　（二）音乐游戏：熊与石头人。

　1、 教师扮大熊，幼儿扮小动物游戏。

　2、 个别幼儿扮大熊，其他幼儿扮小动物自由选择造型游戏。

　3、 打击乐伴奏深化游戏。幼儿按意愿扮演小动物，其余幼儿选择乐器为音乐伴奏。

　4、游戏规则：教师弹奏舞曲，幼儿自由结伴舞蹈。教师弹奏《熊走》音乐，扮演“熊”的幼儿按节奏走出来，扮演小动物的幼儿自由做造型不动，动的“小动物”则被“熊”吃掉，退出游戏回座位等待。

　（三）教师提出问题结束游戏。

　“今天小朋友玩的都很开心，请你们回家以后想一想，还有哪些不同的玩法，可以玩的和今天不一样？”

幼儿园音乐活动教案 篇2

　 活动目标：

　1、感知乐曲诙谐，欢快，跳跃的特点。

　2、学习借助肢体动作表现音乐。

　3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　 活动准备：

　音乐磁带或CD

　 活动过程：

　悄悄出来的小老鼠

　以话语和生动的肢体语言，引导幼儿仔细聆听，大胆想象：老师带来一首有趣的乐曲，讲的是一只小老鼠从草丛中跑出来玩的事情。它是怎样跑的?会听到什么声音，看到什么东西?

　我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子。教师引导幼儿聆听A段音乐，用手指动作表现小老鼠跑动的样子。

　教师合着A段音乐演示小老鼠出来的样子：瞧，我的两个手指就是小老鼠的小脚。

　小老鼠除了跑到我们的肩膀上，还会跑到什么地方玩一玩?

　小老鼠除了来到我们身体上，还会来到那里?(椅子上)幼儿用手指在椅子上快速爬行，表现小老鼠跑动的样子。

　除了用手指，还可以用什么表现小老鼠跑老跑去的样子?(小脚)幼儿尝试用小脚表现小老鼠跑动的样子。

　机灵的小老鼠

　引导幼儿聆听B段音乐，用身体表现小老鼠的紧张，放松，下滑等情状。

　小老鼠听到了什么声音?(可怕的声音)小老鼠会怎么样?(很害怕，很紧张)可能是谁来了?(老虎，狮子，狼，猫等等)有没有来?(没有)小老鼠变得怎么样?(它放松下来，不害怕了)仔细听听音乐，小老鼠几次紧张?又几次放松下来?

　引导幼儿用身体动作表现小老鼠时而紧张，时而放松的样子。

　提醒幼儿随着音乐旋律表现小老鼠紧张和放松的情状。

　小老鼠放松下来很高兴，就把草丛当滑梯滑了下来。

　引导幼儿聆听音乐，表现小老鼠往下滑行的动作。

　跟随B段音乐，引导幼儿完整表现小老鼠紧张，放松，下滑等情状。

　快乐玩耍的小老鼠

　播放C段音乐，教师描述相应情景：小老鼠来到了大草地上，看到美丽的蝴蝶在飞舞，它学起了蝴蝶飞舞的样子。

　幼儿在位子上随C段音乐表现蝴蝶飞舞的动作。

　小老鼠看到一只又一只蝴蝶飞过来，可高兴了!我们像小老鼠那样和蝴蝶一起玩一玩吧。

　随着C段音乐，幼儿分别扮演小老鼠和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。

　欣赏D段音乐，引导幼儿表现小老鼠天黑了赶紧跑回家的动作。

　草丛中的小老鼠

　幼儿坐在位子上，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。

　这一次，草丛中的全体小老鼠要到外面去玩了，妈妈有点不发不放心，你们说说大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)幼儿四散和教师一起扮演小老鼠，跟随音乐进行游戏。

　幼儿跟随音乐进行游戏，教师在旁边给予提示，指导。

　 活动反思：

　《草丛中的小老鼠》这段乐曲诙谐、欢娱、跳跃，恍如将你带进一个高枕无忧的丛林童话全国。全部音乐分段清晰，节奏理解

幼儿园音乐活动教案 篇3

　 活动总目标：

　情感态度：引导幼儿发现和体验生活中蕴含的韵律美，激发幼儿的审美情趣。

　能力培养：在活动中发展幼儿的各种综合能力。（如：观察力、动手操作能力、想象力、创造力、表现力、合作力……）

　音乐素质：训练幼儿的听觉感受力和节奏感。

　教学创新：尝试在艺术与科学中寻找恰当的结合点。

　 第一乐章：会唱歌的瓶子

　 具体目标：

　1、引导幼儿探索用各种不同的方法，使不同材质的瓶（罐）子发出不同的声响，并找出最好的方法使它发出最好听的声音。

　2、在有趣的游戏中，激发幼儿对音乐的兴趣。

　3、训练幼儿的听觉感受力和节奏感。

　 活动准备：

　1、教师提供各种常见材质（如：铁制、塑料、玻璃、纸制……）的瓶子或罐子若干。

　2、幼儿常用打击乐器人手一件。如：（铃鼓、响板、三角铁……）

　幼儿能力知识准备：

　1、幼儿已经具有辨别常见打击乐音色、音高的能力。

　2、幼儿具有初步的节奏感，熟悉各种常见节奏型，并能在音乐伴奏下有节奏的即兴演奏。

　3、具有较好的音乐活动常规。

　 活动过程：

　1、听觉、节奏训练

　（1） 教师分别演奏三种不同音色、音高的打击乐器：大鼓（低音）、碰铃（高音）、响板（中音），请幼儿闭上眼睛，听音色说出乐器名称。

　教师边演奏边有节奏地问：

　“小朋友/告诉我，什么 乐器/在歌唱？”

　幼儿有节奏地回答：

　“石老师/告诉你，大鼓 大鼓（碰铃、响板）/在歌唱。”

　（建议：教师与幼儿进行节奏对答游戏时，可即兴变化幼儿熟悉的各种节奏型，并可不断改变演奏音量的大小，幼儿的回答需与教师的节奏型、大小相一致。）

　（2） 用同样的方法请几名幼儿轮流演奏自己手中的打击乐器，请其它幼儿猜。

　（3） 幼儿在音乐伴奏下演奏节奏乐《小星星》。

　2、 熟悉瓶（罐）子经过敲击后的不同音色、音高。

　（1） 教师出示几种常见的质地不同的瓶（罐）子（如：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶（纸制）），引起幼儿兴趣。

　教师：“刚才小朋友们演奏的真好听，易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶说他们也想来唱歌，小朋友想听吗？”

　（2） 教师用手分别敲击四种瓶（罐）子，请幼儿仔细听辨它们发出的声音，感受并熟悉不同的音色、音高。

　建议教师可这样提问：

　“易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）是怎样唱歌的？谁能学一学？”

　（启发幼儿用象声词模仿，也可进一步启发幼儿用形容词来描述自己听到的声音。如：脆、闷、响亮……）

　“它的声音像哪种打击乐器？”

　（引导幼儿说出与它音色、音高相近的打击乐器名称。）

　（3） 请幼儿闭上眼睛，由教师或一名幼儿敲打其中任何一个瓶（罐）子，让幼儿猜猜看，是哪一种瓶（罐）子发出的声音。

　教师边敲击有节奏地问：“小朋友/告诉我，什么 瓶子/在歌唱？”

　幼儿根据不同瓶（罐）子发出的声音，有节奏地回答：

　“石老师/告诉你，易拉罐 易拉罐（玻璃瓶、塑料瓶、薯片桶）/在歌唱”

　（4） 教师或一名幼儿随意站在活动室某一角落，手敲某一种瓶（罐）子，让幼儿闭上眼睛指出声音的方向并说出是何种瓶（罐）子。

　3、 幼儿分组尝试用不同方法让瓶（罐）子唱歌。

　教师：“请小朋友也试一试，让这些瓶子、罐子都来唱歌。”

　（1） 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆探索，启发幼儿用不同的方法(敲、打、碰、抓、吹、捏、弹……)使瓶子发出不同的声音和节奏型。

　建议教师可这样引导：

　“想想看，除了敲、打，还能用什么方法让瓶子发出不同的声音？”

　“除了敲打这儿，还能敲打什么部位？”

　“能不能让它们互相帮帮忙？”

　“除了用手，我们还能用什么让它唱歌？”

　（2） 请幼儿说说自己是怎样让瓶（罐）子发出不同声音的？发出的声音是怎样的？并演示方法。

　（3） 教师边总结边演示不同的方法和发出的不同声音，并请幼儿集体评价哪些声音听起来感到舒服，好听，教育幼儿不要制造噪音。

　4、 幼儿任选一种瓶（罐）子当乐器，用自己觉得最好听的声音，跟随音乐有节奏地即兴演奏。

　 第二乐章：瓶子的变奏曲

　 活动目标：

　（1）引导幼儿探索更多的方式、方法，使瓶（罐）子发出更好听的声音。

　（2）使幼儿感受到音乐就在自己的身边，许多物品都可以成为乐器。

　（3） 引导幼儿在探索的过程中感受蕴藏在其中的科学知识。

　 活动准备：

　活动材料准备：

　1、请幼儿自备各种常见材质（如：铁制、塑料、玻璃、纸制……）的瓶子或罐子若干。

　2、教师提供各种瓶子发声的工具和材料（如：筷子、勺子、铅笔、大米、小石子、沙子、豆子、水、透明胶带、绳子……）若干。

　3、各种大小不等的纸箱、盒子；各种厚薄、质地不同的纸张若干。

　幼儿能力知识准备：

　幼儿已进行过《会唱歌的瓶子》活动。

　 活动建议：

　1、先请每位幼儿自选一种瓶（罐）子当乐器，用自己觉得最好的演奏方法，跟随音乐演奏节奏乐。

　2、教师请幼儿闭上眼睛，分别用手、筷子敲击某种瓶（罐）子，请幼儿猜猜是那种瓶（罐）子发出的声音。

　教师可引导幼儿思考：“用手和用筷子敲击瓶（罐）子后，发出的'声音一样吗？”

　3、教师出示部分工具与材料，引起幼儿思考：“想办法让这些东西与瓶子结合起来，使瓶子唱出更美妙的歌声。”

　4、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆探索，启发幼儿用多种不同的方法，使瓶子发出各种声音和节奏型。

　（1）引导幼儿用不同的工具敲击瓶子的不同部位，仔细听一听，声音一样吗？哪个声音较高？那个声音较低？

　（2）引导幼儿将不同种类、不同数量的材料装进瓶中敲击或摇晃，试一试声音会变化吗？变高了还是变低了？（如：将水注入几个玻璃瓶中，用筷子敲一敲，看看水多的瓶子声音较高还是水少的瓶子声音较高呢？）

　（3）引导幼儿把瓶子捆（粘）在一起，用筷子刮一刮，听听是什么声音？

　（4）引导幼儿把薯片罐子由低到高排列在一起，用筷子按顺序敲一敲，声音是怎么变化的？

　5、请创造出不同声音或不同节奏型的幼儿逐个表演自己的操作方法。使幼儿感受变化多样的音色、音高和节奏。

　6、出示各种纸张、纸箱、盒子，启发幼儿分组尝试用不同的方法使它们也能发出不同的声音和节奏型，并请个别幼儿展示。

　7、请幼儿找找自己身边还有那些物品也会唱歌。

　引导幼儿有节奏地敲敲活动室内的其它东西。（如：桌子、椅子、玩具、门、窗、黑板、柜子、地板……）了解不同的物体经过敲击后都能发出声音，它们发出的声音不一样，只要动脑筋，身边的很多物品都可以成为乐器。

　 第三乐章：我会做乐器

　 具体目标：

　（1）引导幼儿利用已有经验，尝试自己选择各种材料，设计创造出各种简单的乐器，并能较好地演奏它们。

　（2）让幼儿体验成功带来的乐趣，并乐意与人分享。

　 活动准备：

　活动材料准备：

　请幼儿准备各种自己认为能当乐器的物品、或能制作乐器的材料若干。（如：大纸箱、各种盒子、瓶子、罐子、桶、纸、钉子、石头……）

　幼儿能力知识准备：幼儿已有前两次活动的经验积累。

　 活动建议：

　1、教师组织幼儿把自己准备的各类物品与打击乐器进行比较，帮幼儿确定制作方向。

　建议教师从以下几方面引起幼儿思考：

　“你能让它能发出怎样的声音？”

　“它的声音比较高还是比较低？”

　“它的声音听上去和哪一种乐器比较接近？”

　“哪种方法使它发出的声音听起来更好听？”

　“你觉得哪种方法演奏起来更方便？”

　2、请幼儿分组自由结合，创造出各类简单的乐器，教师给予适当的支持与帮助。

　制作建议：鼓类：

　用手拍一拍大纸箱或是用筷子、木棒敲一敲，想不想一面大鼓？；把不同大小的纸箱或纸盒放在一起敲一敲，忽高忽低，忽强忽弱就像一组架子鼓；

　响板类：用两个瓶盖互相敲一敲，可不可以做一个响板？；

　沙球类：空瓶（罐）子分别装上米、豆子、沙子、小钉子，把瓶口封住，摇一摇，猜猜里面装着什么？这是多有趣的一套沙球啊，如果嫌瓶子不好看还可以动手给它进行一下装饰；

　碰铃类：把几个小铃当用绳子串起来，套在手腕上，多好听啊；

　其他：拿几个杯子、碗或玻璃瓶，注入不同高度的水，再用筷子敲敲看，多美妙的声音，我们可以叫它音乐杯（碗、瓶）。

　3、请幼儿讲解并演示自己制作的乐器，并请大家进行评价。

　4、请幼儿用自己制作的乐器在音乐的伴奏下有节奏地即兴演奏。

幼儿园音乐活动教案 篇4

　 活动目标：

　1、感知民族乐器琵琶与二胡，了解它们的异同（构造、音色、演奏方法）

　2、欣赏琵琶、二胡所演奏的乐曲，对民乐产生兴趣。

　 活动准备 ：

　琵琶、二胡各一把，乐器展示架两个，民乐演奏带若干。

　 活动过程：

　一、引题。

　“小朋友，你们有没有在学乐器？”（钢琴是外国人发明的，是西洋乐器，而古筝、二胡可是我们中国人自己设计、制作出来的，我们叫它民族乐器）

　二、感知民族乐器琵琶与二胡，了解它们的构造、音色、演奏方法。

　（1）展示琵琶：

　1、这是什么乐器？（它是我们中国的民族乐器——琵琶）

　2、琵琶它像什么？（像半个切开的梨，上面大，下面小）

　3、琵琶的声音是怎么发出来的？（请幼儿上来摸一摸）

　4、介绍琴弦，摸了一下这几根像细绳一样的东西就会发出响声，这是什么？（它叫琴弦，琵琶有几根琴弦）

　5、琴弦上面是什么？（琴轴）猜猜琴轴有什么用？

　6、介绍琵琶的音箱（抱琵琶在幼儿耳边拨琴弦，感知音箱的功能）。

　7、老师弹琵琶，让幼儿感知琵琶的音色。

　8、欣赏VCD（演奏家演奏琵琶名曲“高山流水”）

　提问：

　1、你们觉得叔叔弹得好不好？为什么会弹得这么好？

　2、这首曲子听起来有什么感觉？节奏怎么样？好象听到了什么？

　（2）展示二胡：

　1、你们知道它叫什么乐器？（它也是中国的民族乐器——二胡）

　2、它长得什么样？和琵琶有什么一样，有什么不一样？

　（也有弦，只有二根；有两个琴轴；有一琴筒即音箱；有琴弓。）

　3、二胡是用琴弓在弦上推、拉演奏曲子的。（请幼儿上来尝试）

　4、欣赏二胡曲“”，并请幼儿说说二胡的声音及听了曲子后的感觉。

　小结：琵琶、二胡都是中国的民族乐器，琵琶用指甲弹叫弹拨乐，二胡用弓拉叫拉弦乐，它们的声音都很优美、动听，能演奏各种曲子。

　三、辨听琵琶与二胡的音色。

　（老师放几段音乐，幼儿认真倾听后分辨出是琵琶还是二胡的声音。并模仿它们的演奏方法。）

　四、延伸活动：

　中国的民族乐器还有很多，你们知道吗？

幼儿园音乐活动教案 篇5

　 设计意图：

　活动室里常常会出现这样一幕：男孩子把住活动室的门，不让其他孩子进出。怎样智慧地化解这一矛盾呢？我想起小时候学过的童谣“城门城门几丈高”。这是一首经典的民间童谣，它富有情节，琅琅上口，贴近幼儿生活。平时幼儿挡在门口那“一夫当关万夫莫开”的样子不正如童谣中的城门吗？于是，我将童谣内容进行剪辑，并配上旋律，以对唱的形式重新演绎，使童谣变得既有传统色彩又有现代气息，而且富有游戏性。

　 目标：

　1、学习用对唱的形式演唱童谣。

　2、运用动作、表情大胆表达对歌曲的理解。

　3、遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　 准备：

　PPT（演示文稿），自谱童谣旋律（见附），歌曲音带。

　 过程：

　一、欣赏歌曲，感知对唱

　师：今天老师给你们带来了一首好听的歌，这首歌是小哥哥进城时唱的。你们看，小哥哥已经来到了城门前。（播放歌曲。）

　师：你觉得这首歌曲和平时听的歌曲有什么不同？

　师（小结）：歌曲里有两种声音，一个人问，一个人回答，这是一首问答歌。

　（析：这是一首对唱歌曲，歌曲里两种不同的声音。一种是孩子清脆的童声，还有一种是洪亮有力的男声。幼儿通过倾听这一特殊的演唱形式、既对曲式有了初步的感知，又产生了演唱的欲望。）

　二、理解歌词，学唱歌曲

　1、观看课件，感知歌词。

　师：歌曲中谁在问？谁在答？问了什么？又答了什么？我们再来听一听这首歌。（播放歌曲。）

　师：你听见小哥哥问了什么？城门又是怎么回答的？（教师根据幼儿的回答出示相应。）

　（析：富有故事性的课件画面，有助于幼儿理解歌词，明确问答关系，从而从根本上产生学唱的兴趣。）

　2、运用图谱，理解歌词。

　（1）欣赏完整图谱。

　师：小哥哥对着城门还问了什么呢？我再唱一唱，你们听仔细。（教师清唱，并根据幼儿的回答。）

　（2）理解歌曲情感。

　师：你觉得这座城门怎么样？

　幼：高大、威武、了不起。

　师：你知道“三十六丈高”有多高吗？请你用动作做一做。

　幼：就像摩天大楼一样高／很高很高／高到云里都看不见。

　师：城门在回答时的语气是怎样的？为什么？

　幼：它很高大，很了不起，回答时声音很响亮。

　师：开不了门，就进不了城。小哥哥想了什么办法开锁？

　幼：用大刀砍／用大斧砍。

　师：金刚大铁锁有没有被大刀和大斧砍断？城门回答时的语气是怎样的？为什么？

　幼：金刚大铁锁没有被砍断。城门很坚固，它回答的语气很坚定，一点都不怕。

　师：小哥哥有没有放弃呢？

　幼：没有。

　师：最后他说了什么？

　幼：看我一手打得城门开。

　师（小结）：小哥哥勇敢、自信、坚强，所以我们要用响亮的声音来唱。城门高大威武、雄伟坚固，所以我们要用坚定的语气和洪亮浑厚的声音来表现。

　（析：排列整齐、有序的图谱既使童谣形象更鲜明，也使幼儿一目了然地感知到歌曲的对唱形式。幼儿借助图谱感知乐句的长短，充分理解不同乐句所表现的不同情绪，进一步加深了对歌曲形象的感知。教师巧妙的提问使幼儿逐渐明白歌曲中人物的个性特征，为他们分角色演唱打下了基础。）

　3、大胆表现，演绎歌曲。

　（1）配上动作，完整演唱。

　师：小哥哥问了城门几次？城门答了几次？现在，我们看着图唱一唱这首问答歌。（幼儿演唱。）

　师：小哥哥要问得清楚，城门要回答得响亮，我们一边唱一边做动作。（幼儿演唱。）

　（2）发挥想象，创编造型。

　师：小哥哥说完最后一句，做了一个很有力量的造型动作，城门打开了吗？我们一起看一看。

　师：我们也来学学小哥哥做一个造型动作，比一比谁的动作最有力量。（幼儿做造型动作。）

　师：请你们走到城门前，在唱完最后一句时做一个有力量的造型动作，看一看城门会不会被你们打开。（幼儿完整演唱后，表示城门被打开。）城门被你们打开了，我们给自己鼓鼓掌。

　师（小结）：城门的开启需要力量。你们的歌声像小哥哥一样响亮，你们的动作比小哥哥还果断有力，你们真棒！

　（析：在幼儿理解歌词、已能比较流畅演唱的基础上，教师增加了感知形象特征的环节，让幼儿感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、坚强、不退缩。这不仅能使幼儿演唱时注意音高、音色，而且对幼儿性格的培养也具有积极的作用。）

　三、扮演角色，多种形式演唱

　1、扮演角色，学习对唱。

　（1）多问一答。

　师：你们的歌儿唱得这么好听，想不想试试开一开我这座城门？你们当小哥哥，我来当城门。（师幼演唱。）

　师（小结）：小哥哥的歌声响亮有力，问题也问得清楚干脆。我听出来了，你们都是不放弃的小哥哥，所以我的门被你们打开了。

　（析：歌曲的难点主要是提问部分，所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥，这样更能激发幼儿的挑战精神。）

　（2）多问多答。

　师：请当城门的小朋友站这边，当小哥哥的小朋友站那边，我们面对面站好，唱唱这首问答歌。

　（3）一问一答。

　师：你想不想和好朋友一起唱歌？两个好朋友面对面商量一下谁来问，谁来答，等会儿还可以互换。

　（析：有了前面和教师“多问一答”的互动体验，幼儿已掌握游戏方法。多问多答的形式让一群幼儿面对一群幼儿，幼儿演唱时需要和谐一致，这对幼儿来说是一种挑战。一问一答的形式让幼儿自由选择对唱伙伴，相互协商，满足了幼儿自由表现的愿望。）

　2、制定规则，开展游戏。

　（1）讨论、制定游戏规则。

　师：下面，我们请一部分小朋友当城门，一部分小朋友当小哥哥，边唱歌边玩游戏。请问，如果你当城门准备怎么守，你当小哥哥又准备怎么攻？

　师（小结）：小哥哥来攻城，城门必须手拉手，威武地站着不动，两手紧紧地握住，把城门锁紧。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻击小朋友（城门）的身体。攻进城者为胜。（幼儿游戏。）

　师：我来访一下胜利者：你此时的心情如何？你是怎么攻进城的？

　师（小结）：我发现城门非常坚固，威武地站着一动不动，小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥们从“门”的下面钻了进去，获胜了。你们想一想，怎样做才能阻止他们从“门”下面钻进去呢？

　幼：我们把手放低些，两脚分开挡住他们。

　（2）互换角色重复游戏。

　师：我们交换角色再玩一次。

　师（小结）：攻城不仅要有力量还要有智慧，小朋友们想了各种办法攻城，守城的小朋友也能灵活应对，都是好样的。

　（析：在这个环节中，活动进入高潮，幼儿在游戏中进一步理解了歌曲内涵。他们边唱歌边游戏，不仅使游戏的趣味性更浓，也使演唱变得轻松自如。）

　四、合作游戏，拓展经验

　师：“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武，可聪明的小哥哥总有办法攻进城。你们有办法帮助城门变得更牢固吗？

　幼：换铁大门／在大门上钉钉子／换大锁／在大门前设置陷阱……

　师：老师有个好办法，我们来变成一把同心锁，牢牢地锁住城门。这个锁可不是一般的锁，是小朋友变成的锁，你们愿意帮忙吗？我们一起拉起手来，一边唱歌一边变。

　师：我们的同心锁把城门锁住了。如果你是小哥哥，你会想什么办法打开城门呢？我们下一次接着玩。

　（析：教师的一句“你们有办法帮助城门变得更牢固吗”把幼儿的思维激活，各种有趣的回答不仅是他们已有生活经验的再现，也是他们创造性想象的表现。“同心锁”不仅让幼儿体验到了团结与合作，更让游戏内容得到了拓展。）

《伯牙绝弦》优秀教案「2篇」

　教案一般包括教材简析、学生分析、教学目的、教学准备及教学过程等，它可以帮助老师完成教学。下面是由我为大家整理的“通用小学五年级音乐教案设计范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

通用小学五年级音乐教案设计范文（一）

　教学目标：

　1、能快速地听辨出学过的音乐，并能流利、自信地接唱这些歌曲。

　2、能用竖笛有感情地吹奏《故乡的亲人》。

　3、能大胆地即兴创作歌曲乐句，并能给下载的音乐按拍子分类。

教学重点：

　学生积极参与多种音乐活动，达到复习、巩固的目的。

　教学难点：

　课堂教学活动的组织。

　课时：

　第一课时。

　教学过程：

　一、赛前大铺垫

　1、科学分组

　教师按照“组内异质，组外同质”的原则，知道学生进行科学化的分组，每组成员根据班级认输而定，一班x人，选好组长。

2、共同策划

　教师组织、指导各组音乐小组长及部分学生共同策划、筹备“音乐七巧板”的课堂音乐比赛活动。

3、宣传活动

　老师指导赛前准备活动。

二、课中大综合

　1、音乐比赛活动一：拉歌大互动，活动以“小组拉歌”的形式展开。

　由老师先唱第一句，再由第一小组接唱。唱完的小组可以随意点另一小组，请他们唱歌，开展拉歌活动。也可唱第一句，请另一小组接唱。拉歌时所演唱的歌曲，有每组组长决定，并负责指挥。

　比一比哪组的歌声最美。

　1、活动的奖励分100分。

　2、每组演唱时的声音整齐、甜美，即可奖励100分。

　3、不团结的小组或出现“喊唱”的、未接上的小组将扣10分。）

　2、音乐比赛活动二：听力大比拼

　比赛答题由各组集体协商作答。

　将答案在规定的时间内写在答题板上。

　听赏后有五分钟时间答题。

　听赏题只需在答题板上排序。

　“为下载音乐归类”只需在答题板上归类。

　3、音乐比赛活动三：即兴大唱台，比赛以淘汰制进行。

　每组先选一名组员参与即兴编唱的活动，如果有队员被淘汰，则由组长增派队员补充。

　每组可以安排两人当智囊团，但不能成为正式参赛的队员。（替补队员）

　最开始由老师唱出第一句，学生根据老师唱出的即兴唱出第二句，下一位接唱前一位的。

　4、音乐比赛活动四：表演大擂台

　每组集体表演本册合唱歌曲一首。

　表演的形式可多样：合唱叫伴跳、伴奏、诗朗诵……

　必须要用竖笛有表情地演奏《故乡的亲人》或其他歌曲。

　表演要求：

　（1）参与，每组必须认真对待

　（2）合唱效果基本上和谐、统一。

　（3）表演时要投入、要有，能充分表现美。

　5、音乐比赛活动五：音乐大挑战

　每组有三次选择答题的机会。

　答题时，可根据题目要求协商后由一人或多人答题。但不允许在答题时，其他人在旁喊叫，破坏比赛的良好环境。否则扣除该组纪律分20分。

　所选的题在未开题时，可选择自组答，还是别组答，所得、扣的分给答题组。

　三、小结比赛情况

通用小学五年级音乐教案设计范文（二）

　教学内容：

　1、听《步步高》。

　2、听唱《步步高，新春到》。

　3、拓展：广东音乐。

　教学目标：

　1、充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。

　2、学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。

　3、欣赏更多的广东音乐。

　教学重点：

　能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。

　教学难点：

　在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。

　 教具准备：

　录音、钢琴、高胡、多媒体及课件。

　教学过程：

　一、激趣导入

　1、同学们，今天老师给大家带来了一件乐器（高胡）

　2、谁能来试着演奏这件乐器。

　3、高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。（广东）

　4、介绍其它乐器。秦琴、扬琴（出示）

　5、有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》

　二、赏析结合

　1、这音乐情绪如何。

　2、你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？

　3、播放《步步高，新春到》

　（1）歌曲描绘了什么样的意境？

　（2）能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。

　（3）导学生跟琴摸唱。

　（4）完整哼唱该曲。

　4、再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。

　三、拓展

　1、广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。

　2、听其它作品如：《雨打芭蕉》，《平湖秋月》等。

通用小学五年级音乐教案设计范文（三）

　教学内容：

　1、聆听《秋收》。

　2、编创与活动。

　教学重点：

　聆听《秋收》。

　教学难点：

　分析乐曲。

　教学过程：

　一、聆听《秋收》

1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入

　（1）板书《秋收》歌曲。（曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。

　（2）教师范唱。

　（3）学生跟琴唱好第一段歌词。

　（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。

　2.初听器乐曲《秋收》

　（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？

　（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）

（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

　3.复听乐曲

　我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，

　请仔细听辨，做好以下两项记录。

　（1）乐曲演奏的A、B主题顺序图表。

　（2）A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

　4.讨论：

　根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

　 5.小结：

　四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。

二、唱自己的歌——曲调创作活动

　牐1.创作条件与要求：按教材所示，已知两小节要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

　牐2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。

　牐3.教师要充分肯定学生的创作热情，表扬他们极积参与的精神。

　 三、课后小结

通用小学五年级音乐教案设计范文（四）

　 教学目标：

　1.能感受歌曲欢快、热情及优美舒展的情绪，并能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

　2.能够掌握反复记号，并在歌曲演唱中正确运用。

　3.能初步了解意大利民歌的特点，感受意大利民歌热情、奔放的音乐风格。

　教学难重点：

　学会用欢乐、跳跃、有弹性的歌声演唱歌曲《卡普里岛》。

　教具准备：

　多媒体浪花图形谱口风琴。

　教学过程：

　一、组织教学

　师生问好！

二、解决难点

　师：在蔚蓝的大海上，海风追逐着海浪，卷起一朵朵美丽的浪花，浪花唱出了一串串快乐的小音符。（出示浪花图形谱）

　（1）聆听并模唱：513|572|

　（2）邀请小助手口风琴演奏。

　（3）视唱。

三、新授歌曲

（一）聆听与感受

　1、师：现在，让我们踏上朵朵浪花，乘着歌声的翅膀，一起来到卡普里岛。（出示歌片）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是闻名世界的旅游胜地。

　今天我们就来学习意大利民歌《卡普里岛》，一起来听听这首歌曲可以分几个乐段？

　生：三个乐段。

　师总：ABA三个乐段

　2、如果不听范唱录音，老师也能知道这首歌分三个乐段。有什么小秘密呢？让我悄悄地告诉你——D.C.。听见了的同学用响亮的声音再说一遍。它是反复记号的一种，它的作用老师编了一句顺口溜，希望同学们能够喜欢：

　（D点C点从头反复，遇到Fine马上结束）

　3、大家再来听听这三个乐段的情绪分别是怎样的？

　生：第一乐段欢快，第二乐段优美，第三乐段是第一乐段的再现。

（二）实践与演唱

　1、学习第一乐段：

　（1）让我们再随录音用动作来感受第一乐段欢快的情绪。

　（2）师生接龙演奏

　师：这么欢快的情绪是哪些小音符给我们带来的呢？和老师一起来看看。哦，原来是八分休止符邀请上了浪花上的小音符还有它们的好朋友一起给我们带来了快乐。看，八分休止符多有魅力！我们奖给它一个小笑脸！

　再次把小助手口风琴邀请出来，和老师合作把它们演奏演奏。你们来演奏八分休止符和浪花上的音符，我来演奏它们的好朋友。

　（3）咱们再来合作把这些小音符唱一唱。

　（4）填上歌词轻轻地随琴唱一唱。

　（5）纠正不足：根据节奏读读歌词：绿树成阴鲜花飘香歌唱

　（6）轻声完整地随琴唱。

　（7）完整地演唱第一乐段。

　2、学习第二乐段：

　（1）师：海风、海浪、海鸥在欢迎着我们，让我们用动作来感受一下第二乐段优美的情绪。

　（2）师：这么优美的旋律是由几个乐句组成的呢？仔细观察第一乐句和第三乐句的旋律线你会发现什么？

　生：是相同的。

　师：我想和你们合作视唱旋律，你们唱一三乐句，我唱二四乐句。

　（2）师生再次合作，交换视唱。

　（3）随琴轻轻地填唱歌词

　（4）纠正难点

　（5）随琴演唱第二乐段

　3、学习第三乐段：

　（1）带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，不论你走到什么地方，总有微笑在你身旁，都热情大方又爽朗，这就是我可爱的故乡。随老师的琴声默唱一遍。

　（2）随老师的琴声轻轻地唱一唱

　（3）放开声音唱一遍。

　（4）随着老师的琴声把整首歌曲轻声唱一遍。

　（5）我们再来加上动作演唱

三、课堂小结：

　这么美妙的歌声真象合唱团的同学唱的，老师给大家起个名字就叫“小百灵”合唱团。如果有机会和意大利的小朋友心连心同台演出，那么，我们就把这首歌作为最美好的礼物送给他们。

　来，站起来，让我们一起唱起来吧！

通用小学五年级音乐教案设计范文（五）

　教学内容：

　表演《盼红军》、表演《编花篮》

　聆听《牡丹之歌》、《花之歌》

　本课用三课时完成。

　第一课时：

　表演《编花篮》；聆听《牡丹之歌》

　教学目标：

　感受河南民歌的风格和特点，培养学生热爱民族音乐；

　重点、难点：

　掌握歌曲的风格

教学过程：

　一、引入新课：是一个大家庭，每个省都有自己的民歌音乐和自己风格，今天就是要和大家一起来学习河南民歌《编花篮》；

　二、认真聆听范唱；

　三、讲解装饰音，唱出其效果；

　四、注意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏；

　五、尤其是要唱出歌曲的地方风格，认真聆听老师的范唱；

　六、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力；

　七、设问：的国花是什么？（牡丹），哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗？

　八、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》；

　九、这首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

　十、轻声地哼唱音乐；

课堂：

　请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。

　第二课时：

　表演《盼红军》聆听《花之歌》

　 教学目标：

　感受四川民歌的风格与特点，欣赏外国乐曲，扩展同学们的视野；

　重点、难点：

　掌握四川民歌的风格。

教学过程：

　一、上节课我们学习了河南民歌，一起来复习一遍，今天我还要和大家一起来学唱一首四川民歌《盼红军》；

　二、认真聆听歌曲，可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词；

　三、歌曲中唱了几种花？花献给谁？

　四、老师把难点唱听听；

　五、按照节奏念歌词；

　六、以小组为单位，并用自制乐器进行伴奏表演；

　七、今天还要和大家一起来欣赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器，你能从乐曲中闻到花香吗？

　八、认真聆听音乐，并将主题出现的先后顺序记录下来；

　九、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的，你能听出来吗？如果听出来的话，就做出这种乐器的演奏姿势；

　十、完整的欣赏乐器；

　课后：

　同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的知识，在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。

通用小学五年级音乐教案设计范文（六）

　教学内容：

　1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

　2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

　3创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

　教学目标：

　1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

　2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。

　3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

　4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

　5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

教学重难点：

　1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“41|5”中的大跳要唱准。

　3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

　4、歌唱为主，欣赏为辅。

　教材分析：

1、管弦乐《晨景》

　挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

　 2、筝曲《渔舟唱晚》

　这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

　乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

　筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国（今陕西一带），因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

3、歌曲《清晨》

　这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

4、歌曲《晚风》

　这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

大班教案

　教学目标

1、朗读课文，背诵课文。

2、能变通地理解词句意思，能用自己的话讲出这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点

凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

　教学难点

理解“知音”的真意。

教学过程

　一、揭题导入

1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的俞伯牙与钟子期的故事。相信你们读了这篇课文，对“知音”会有更深的理解。

2、板书课题，齐读。

　二、整体初读

1、播放乐曲《高山流水》，让学生在音乐中朗读。

2、检查预习情况。

(1)写两个主人公的姓名。

(2)听写词语“善鼓琴”“善听”，解释“善”字。

(3)检查朗读情况，注意节奏和语速。

3、师范读，全班齐读。

　三、初识文意

“书读百遍，其义自见”，谁能说一说古文大意。

请几个学生说说解意，并询问他们是读了几遍后才了解其意。

　四、感悟知音

用故事串起文章，体会伯牙子期相遇相知的经过。

一天，伯牙乘船路过汉江，船至汉口遇大雨天气，与同在山中避雨的樵夫钟子期偶遇，两人相谈甚欢。于是，伯牙情不自禁地操起瑶琴，鼓起曲来……

1、教学“伯牙鼓琴，志在高山……钟子期必得之”。

(1)指导朗读“善哉”，男女分读。

(2)伯牙的琴声除了峨峨泰山、洋洋江河之外，还会表现哪些动人的场景?请模仿课文第2名，练习表达。

伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉，______________!”

(在表达前，师先引导学生了解：课文第2、3两句中所描述的都是美好的景物，表达时都是以AABC的形式出现。而类似的词语还有：悠悠白云、袅袅炊烟、绵绵春雨、皎皎明月、依依杨柳、皑皑白雪等)

(3)这就是文中所言“伯牙所念，钟子期必得之”。这就是知音——知音的含义就是和自己心心相通，情投意合的人。

偶遇知音，伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意过去没人能听得懂，而子期却能心领神会。于是，他们整整畅谈了一宿。

(4)两人偶然相遇，子期虽只是一个樵夫，但伯牙所念他必得之，在这样一个无眠的夜晚，他们会说些什么?做些什么?

(5)议议：当时的伯牙已是楚国著名的音乐家了，还会缺少赞美吗?为什么唯独把子期当做知音呢?听到不着边际的恭维性的赞美时，伯牙的心情如何?他内心渴望什么?

次日清晨，二人面对青山结拜为忘年之交，因伯牙有要事在身，不得不在汉口洒泪而别。

(6)此时，他们又会说些什么?做些什么?

二人约定来年今日在此相聚。

(7)指导朗读。

2、教学“子期死……终身不复鼓”。

一年后，伯牙如约来到汉江口，谁知迎接他的却只有一块冰冷的墓碑，子期不幸染病身亡。

(1)指导朗读。

(2)再解课题。

(3)为什么世上谓可无伯牙，却不能没有钟子期，子期死，伯牙此时的心情如何?

(4)议议：子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?

(5)无人理解，无人能够倾诉的痛苦最终以一种极端的方式发泄出来，在这里伯牙绝的仅仅是琴弦吗，同时也断绝了什么?

(6)体会伯牙的悲痛欲绝，练习有感情地朗读第5句。

(7)面对痛苦与绝望的俞伯牙，你想对他说些什么呢?

五、深悟“绝弦”

1、出示“伯牙在子期墓前的悼词”，深悟绝弦。

(忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不得弹，三尺瑶琴为君死。)

2、情境朗读。

　六、课堂小结

1、背诵。

2、师总结：子期死，俞伯牙又回到了以前那无人能理解、无人能分享的生活中去了。那一曲高山流水又弹给何人听?只有这动人的故事千古流传，让人们去真切地感受着真知己的境界。

3、学生用心欣赏《高山流水》。

　板书设计

伯牙绝弦

伯牙————————钟子期

善鼓琴 知 ︳音 善听

所念 ∣ 必得之

绝弦 (悲痛欲绝) 死

(情深意重)

　教学反思

《伯牙绝弦》是一篇文言文，所以上课之前首先做的第一件事情，就是反复诵读。然后，我又上网搜索了有关伯牙和钟子期的资料，高山流水的故事、相关音乐等。

由于小学生接触古文甚少，因此文言文的教学内容自然应该在具体的语境中诠释。我首先由音乐导入新课，初识大意，初步感悟知音深情，然后通过层层深入的朗读活动，穿插相关故事，引领学生在读中感悟文本所具有的特定意象和内涵。因此，我把预设重点放在引导学生感悟情感，品味语言文字的魅力上。

学生对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度。因此这篇文章，我提出了两个学习方向：一是学会借助注释和工具书进行学习，理解文意，同时指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味;二是引导学生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死，伯牙为何摔琴?因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，因此也不必再来鼓琴。

这堂课上，我把重点放在凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。通过诵读、体验、对话、联想，走进这个故事，抓住“读”为突破口，以读为本，读中感悟。学生初识文言文，朗读不是很到位，我的范读起到了引领的作用。教学中，把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，我也注重了朗读的结合体味：文章的前半部分，指导学生要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐;文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。

在教学尾声，继续播放《高山流水》音乐，让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中朗读课文，更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中并试着背诵

教学中，我进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国著名的宫廷乐师，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?”在学生充分想象的基础上，再对“依依杨柳，绵绵春雨，袅袅炊烟……”这样的场景进行拓展说话，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，加强积累、培养语感，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。我和学生既各自感受着，又互相感染着，美好的情愫在课堂悄然流淌。学生对伯牙、子期的相关阅读链接无法通过自主预习做到，我在教学设计中增加了延伸阅读方面内容，我补充了伯牙和钟子期相遇相知的背景资料。我给学生讲述伯牙在子期墓前作短歌悼念并决然摔琴的一段故事，同时让学生深情朗读伯牙所做短歌，让学生更进一步感悟“知音”情深，理解“伯牙绝弦”。

在教学中我也存在着很多问题，比如在讲求师生合作的同时，是否也该重视生生间的合作，安排小组合作学习的环节?生生互动合作，可以为学生提供更多的主动参与课堂的机会，让他们在教学中从单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，使学生从与他不同的观点中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。

第二，学生初识文言文，朗读不是很到位。尽管我给学生范读了，学生也尽量模仿了，但这篇课文中有两处停顿难点：“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。学生还是未能更好地体会这种美，表现这种音乐美。

第三，在教学中，我觉得我的教学语言的精练还需要进一步提高。有些时候，我的语言还有些碎，没有达到最凝练的效果。有的导语的设计还不够细致、到位，影响了课的精彩。

老师评价：

韦老师的课，不仅让学生对故事有了深入的认识，也让学生对人性、对社会的交往、对羣体的生活也逐渐有了自己的思考。把语文与生活嫁接一处，语文课堂便有了广度。此时在加上课后拓展环节，课堂就有了张力。全课设计以““三品知音””为线索贯穿前后，一气呵成，既让孩子扎扎实实地接受了一次语言文字训练，又在过程中受到薰陶、感染、滋养，课堂的语文味浓重，学生学习效果凸现。

教学目标：

1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“峨峨”“洋洋”“谓”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的薰陶。

教学重点：

把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感;了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意;并能用自己的话讲这个故事。

教学难点：

感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。

教学过程：

　一、导入课题，理解课题。

今天我们来学习第25课《伯牙绝弦》，一起读课题。课文讲的是哪两个人之间的故事呢?(教师板书：伯牙 钟子期)你对题目是怎样理解的?(指两人交流)

　二、把握节奏，层层训练。

1.正音

出示容易读错的字。文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗?大屏幕出示：

伯牙绝弦教学设计及评析

2.把握节奏，练习朗读。下面的句子，能读好吗?大屏幕依次出示：

伯牙绝弦教学设计及评析

(学生试读)

红色的斜线是停顿符号， “哉”“ 兮”字都是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。第三句“谓”“世”一字一顿，看老师手势读。

3.自读练习。

4.师生合作读。我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，同学读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。读准了难读的字词句，下面请大家自由练读课文，注意读准字音，读通句子。

设计意图：读文是初解文意的基础。教师通过示范指导，自由读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点。

5.竹简样式读。春秋时期的文字是写在竹片或木片上的，叫竹简或木简。这篇文言文在竹简上应该是这样的。文字是从右往左竖排列，没有逗号句号，试着读一读，指名配乐读。

伯牙绝弦教学设计及评析

设计意图：在学生流利朗读课文的基础上，教师以竹简形式出示文言文，既让学生感受竹简这一古文呈现形式的特点，又提高朗读的难度，提升了朗读水平，为内容的的理解奠定了坚实的基础。

三、小组合作，理解文意。

1.体会文言与现代文的不同。读了几遍课文，同学们感觉还是似懂非懂，这说明文言文与现代文是有区别的。并且有些词语意思变化很大。以第一句为例。

“善”是 “擅长”“善于”的意思。——这个词现在还在使用。

“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。

琴指的是古琴，(预设：体会古筝与古琴的区别。出示相关和)

教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。

设计意图：本环节以“伯牙善鼓琴”这句话的理解为例，使学生明白文言文以单音节词为主，要理解文言文就要理解到每一个字的意思，教给学生学习文言文的方法。

2.提示方法，理解课文。这是小学期间学习的第二篇文言文，我们已经有了学习《杨氏之子》的基础，现在请大家结合课文注释，同桌合作，再读全文。看能读懂那个字，那个词?等会交流。

3.学生交流收获，教师随机指导。

设计意图：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。

4.小组合作，质疑问难。

①哪个字、哪个词读不懂，先在小组内讨论，小组不能解决的，组长记录下来，一会儿班内流。

②交流组内不能解决的问题，

预设1：峨峨兮若泰山。

直译就是高啊像泰山一样，伯牙想到高山，琴声就表现出高山的巍峨，钟子期就说，“太好了，就像巍峨的高山，”。既然峨峨就是高的意思，洋洋是广大的意思，这样说行吗?

伯牙绝弦教学设计及评析

教师小结：叠字的运用使诗文既呈现一种音韵之美、节奏感，又使作家诗人的感情得以酣畅淋漓的表达。这个词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对钟子期的内心有了更深切的感受，“峨峨洋洋”后来成了一个成语，它就是来形容这个欢乐的心态，把这种形象、这种内心的情感用朗读表达出来。(生读)

设计意图：教学由“不能理解的问题”入手，通过学生交流，句子的意思便迎刃而解。但叠字的运用及表达效果，是学生所不知的难点。教师顺势而导，通过句子比较，既让学生感受“山的高峻”和“水的广阔”，体会到子期的内心的情感，又体会到此处用词的精妙。

预设2：谓字比较难理解。老师查了字典，字典中有三种解释释，你认为选哪一种?

伯牙绝弦教学设计及评析

预设3：“善”，文中出现了四次?意思一样吗?

教师小结：前两个“善”字是“擅长”的意思，后两个”善”字是”好、妙”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。

预设4：伯牙所念，钟子期必得之。

教师小结：‘必得之”是伯牙琴声中所表达的心意。这句话应该这样理解，能用一个关联词来说吗?( “无论……都” )。无论伯牙在琴声中表达什么，钟子期都能感受得到伯牙的心意。

　四、练讲故事，言语实践。

1.试着用自己说一说故事的意思。指名说，教师随时补充。

2.小组内练讲故事。不看书，把这个故事讲给小组内同学听，每个小组选一名同学在小组内试讲。

3.班内展示。请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情。

设计意图：讲故事是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用。学生能用自己的话讲出来，“粗知文言文大意”的目标落到实处。

　五、补充拓展，领悟绝弦之情。

1.教师神情描述雨夜的相见。据记载，伯牙子期在一个的中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别。他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。一起读。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2.以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗?

预设：

①兴许你还会遇到像子期这样的知音呢?

②精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗?

③如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗?

伯牙又何尝不是这样想的呢?伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。”面对此情此景，仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”子期死。一起读。

3.从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。大屏幕出示。

伯牙绝弦教学设计及评析

这些诗句表达了同一个主题：知音难觅。

设计意图：通过补充资料、教师渲染等手段，让学生走进伯牙内心，体会痛失知音之情。通过历朝历代关于知音的名句积累，让学生了解故事的影响力，体会知音难觅。

　六、再读课文，领悟表达。

伯牙与子期一个善鼓琴，一个善听，他们相遇相知，文中哪里写到伯牙善鼓琴呢?(学生读文，交流)

这里并没有直接写伯牙善鼓琴啊?但是我们却能从表现钟子期善听的语言中体会到伯牙的善鼓琴。这样的表达是多么简练和巧妙啊!

设计意图：课文仅仅77个字，为我们描绘这样一个荡气回肠的故事，侧面描写的方法，凸显了文字之简练。这一点学生不容易发现。教师的点拨引领，不仅让学生领略到伯牙的琴技高超，更体会到了侧面描写的精妙。

七、对比质疑，关注编者意图。

1.大屏幕出示伯牙子期的及介绍。读读上面的文字，你有什么问题要问吗?(学生提出疑问)

一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿扁担的樵夫。那是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起?那又是怎样的原因让伯牙死后毅然决然的破琴绝弦，终身不复鼓呢?

是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。(板书：艺术的魅力)

设计意图：新课标指出：阅读教学是学生、教师、教材编者、文本对话的过程。本单元一感受“艺术的魅力”为主题，四篇课文以不同的角度折射出艺术的魅力，那么《伯牙绝弦》就是从“伯牙、子期”超越了地位、国籍而成知音，就是因为音乐艺术的魅力。本环节从人物的介绍中，从学生质疑中，来落实单元主题，感悟艺术的魅力。

　八、背颂吟唱 积累经典。

1.齐读全文感受艺术的魅力。屏幕文字渐渐隐去。读变为背诵。

2.知道古人会怎么吟诵吗?老师想学着古人的方法吟诵大家听。

3.课下作业：把这个故事讲给父母听。

设计意图：“评价学生阅读浅易的文言文，重点考察学生的记诵积累。”最后学生能够熟读成诵，很好的达成了阅读文言文的一个基本目标，最后教师通过吟诵不但加深了学生对文言文的印象，同时让学生感受文言文吟诵的魅力，达到余音绕梁的效果，让学生受到美的薰陶。

评析：

一.以读为本，感受文言韵味

由于文言文距现代的时间比较久远，而且语言表达形式和白话文有很大的差异，因此，学生阅读起来有一定的困难。郑老师依据学生实际，以读为本，将“读”的训练贯穿于教学的全过程。通过自由读、指读、范读、师生合作读、创设情境读、背诵等多种形式的穿 *** 行，不仅让学生把握文言文朗读的技巧，能正确流利地朗读课文，更为文字的理解内化打下了基础。尤其是竹简形式变换，加上古琴乐曲渲染，再现了文本意境，激发了学生朗读的兴趣，提升了学生的诵读水平，使学生感受到了文言文的神韵。

二.依法施教，培养学习能力

本文是小学阶段学生学习的第二篇文言文，“让学生了解文言文的学习方法”是本课教学的重要任务。郑老师在教学中注重了方法的指导：选择了课文中古今差异较大的三个词——“善”“鼓”“琴”，通过理解意思习得“联系上下文”“结合注释”“结合资料”三种常用的学习文言文的方法，并初步感受到了文言文和现代文最明显的一个不同之处，即古文中几乎每个字都完整的表达一个意思，也就是以单音节词为主。教师又在后面“同桌合作，自主学习”环节中引导学生进行学法迁移，举一反三，巩固运用。为今后独立阅读文言文奠定了基础。

三.关注表达，感受语文魅力

77字的文言文，为我们展示了伯牙知音得失的喜痛。文字之简练，描写之精妙学生是难以发现的。郑老师在设计中，通过“师生合作读”、“句子对比”“直奔主题”等方式，引导学生领悟文章句式表达的特点和运用侧面描写的方法，并进一步体会这样写的作用和效果。使学生在理解课文内容的同时，感受到语言表达的魅力，学习语言的运用。

四.合作探究，落实主体地位

高年级的学生，有了一定的知识积累，掌握了一般的阅读方法，具备了较强的自学能力。在初解文意这一环节中，郑老师从学生的能力基础和学习需求出发，优化课堂结构和学习方式，用了“提示方法，初步理解——发现问题，小组研究——全班交流，共同提高”的模式，引导学生进行独立思考、小组合作、自主学习。在交流中，教师适时地抓住学生确实解决不了的问题进行重点深究，做到以学定教。在这一过程中，学生自悟自得，合作互助，共同进步，主体地位得以真正落实。

五.引导质疑， 领会编者意图

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“与教科书编者对话，”是当前语文教学最容易被忽视的一点，而这恰恰是把握教学方向、准确定位教学目标的重要一环。郑老师对教材进行了全方位的解读，领会了编者意图。围绕单元主题“品味艺术魅力”定位本课主题。通过“一个是身居高位，集古琴家、作曲家为一身的琴仙，一位是戴斗笠披蓑衣拿板斧的樵夫，是什么让他们两个人走到了一起?”这个问题，来引导学生感悟“音乐”这一艺术的魅力。很好地体现了编者意图，回归了单元主题。

精选音乐教案范文

　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的大班教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班教案 篇1

　 活动目标：

　1.倾听音乐，感受音乐的强弱。

　2.尝试用肢体动作表现音乐的强弱。

　3.体验旅行中克服困难带来的快乐。

　 活动重难点：

　重点：倾听音乐，感受音乐的强弱。

　难点：尝试用肢体动作表现音乐的强弱。

　 活动准备：

　课件、道具棒槌若、干音乐片段。

　 活动过程：

　一、声音强弱游戏，引导幼儿初次感受强弱

　二、倾听音乐，引出猴王以及小猴王旅行，激发幼儿活动兴趣

　三、猴王旅行，引导幼儿分段感受音乐的强弱

　1.气球障碍路，引导幼儿感受A段音乐强弱。

　（1）幼儿说一说过气球障碍路的方法。

　（2）倾听A段音乐，感受音乐强弱，引导幼儿在音乐强的时候用力戳气球。

　师：我们听一听音乐，音乐什么样的时候需要用力去戳破气球？

　（3）幼儿尝试听音乐戳气球。

　（4） 幼儿用自己喜欢的方法克服气球障碍路。

　师：气球戳破了，我们是不怕困难的小猴王。

　2. 魔法湖障碍，引导幼儿感受B段音乐强弱。

　（1）幼儿想办法过魔法湖。

　（2）倾听B段音乐，引导幼儿在音乐强的时候跳过荷叶。

　师：再听听音乐，想想音乐什么样的时候你准备跳过荷叶？

　（3）幼儿多次尝试听音乐过魔法湖。

　（4）教师小结师：小小困难我不怕，我们是不怕困难的小猴王。

　3.魔法锤障碍，引导幼儿感受C段音乐强弱。

　（1）说一说躲过魔法锤的方法。

　（2）倾听C段音乐，引导幼儿在音乐强的时候躲过魔法锤。

　师：请你听一听，魔法锤是什么时候出来的？什么时候我们需要蹲下躲过魔法锤？

　（3）幼儿多次尝试听音乐躲过魔法锤。

　（4）教师小结

　四、幼儿完整倾听音乐感受音乐强弱，完成旅行师：小猴王不怕困难，完成了旅行。你们想不想也来一次不怕困难的旅行？我们一起来听着音乐来旅行吧。

大班教案 篇2

　 一、活动目标：

　1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

　2、初步学习创编故事的情节内容。

二、活动准备：

　1、经验准备：

　有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。

　2、物质准备。

　（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

　（2）兔子的房子7座。

　 三、活动过程：

　1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。

　2、回顾故事情节及对话。

　3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。

　4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。

　5、针对"狐狸"角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。

　6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。

　 四、观察与推进：

　观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。

　推进：

　有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。

　 游戏反思：

　幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

　幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。

　在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。

大班教案 篇3

　活动目标

　1、通过游戏活动，让幼儿知道手帕有许多的玩法，激发幼儿的探索。

　2、在游戏活动中锻炼幼儿的合作能力，增强幼儿的集体荣誉感。

　活动准备

　人手一快手帕，箩筐三个。

　活动过程

　1、教师和幼儿一起学“马妈妈和马宝宝”做骑马步进场。

　2、告诉幼儿今天要来玩议和游戏“系手帕”，和幼儿一起探索手帕的系法，和系在身上的部位。

　3、游戏“系手帕”，教师说口令，幼儿系手帕。

　“系手帕，系手帕，手帕系在xx上。”

　4、进行小组比赛，提出三个要求：

　要五人一组，选一名幼儿当，其他幼儿在听到开始后，往身上系手帕，哪一组在规定时间系得最多，哪一组就赢。

　在第一次比赛结束后，说说他们为什么会赢，再进行第二次比赛。

　5、进行接力赛。

　请幼儿将手帕加到比赛中，和幼儿一起讨论比赛的方法，然后进行比赛。

　6、接力赛。

　7、再提要求，加深难度。

　要求手上系四快，脚上系四快，拿组先完成，哪组赢。

　活动结束：

　进行，鼓励幼儿再想出手帕的其他玩法。

大班教案 篇4

　活动目标：

　1、理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律，能连贯地演唱歌曲。

　2、能积极参与表演活动，学习和同伴合作与协调，体验合作表演的快乐。

　3、感受歌曲内容与旋律所带来的愉快情绪，并将这一情绪贯穿于整个活动当中。

　活动准备：

　课件、小狗、老虎挂件、彩色纸棍、纸扇、录音机、磁带。

　活动过程：

　一、导入，引发幼儿的兴趣。

　小朋友，今天老师要给你们看一样奇怪的东西，你们知道它是什么吗？（花轿）那轿子里坐着谁？又是谁在抬轿子呢？噢，原来轿子里坐着大老虎呢，还有很多小狗在抬花轿，数一数，有几只小狗在抬花轿？（八只）小狗们真聪明，都是两只两只的配合在一起抬轿子，这样可省力多了。他们在抬花轿的路上还发生了有趣的故事呢，你们想知道吗？我们一起来听一听，听完了要告诉老师你都听到了什么？

　二、以童谣形式表现歌曲内容，熟悉歌曲旋律，体验歌曲内容带来的愉快情绪。

　1、完整观看课件。

　提问：你刚刚听到些什么？

　2、没关系，刚才可能太快了，小朋友没听清楚，我们再来看一遍。这次小朋友可要更认真的看和听哦。

　（手动播放课件，教师念童谣）

　引导幼儿说说看到的内容。（帮助幼儿理解"半山腰"、"抛"）

　这下小朋友看明白了吗？八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，忽然发生了什么事？老虎可生气了，它是怎么做的？老虎太可恶了，八只小狗想了什么办法对付老虎？老虎怎么样了？

　3、这么有趣的事还能唱成好听的歌呢，歌曲的名字叫《小狗抬花轿》，想听吗？（播放歌曲）

　4、让幼儿看着课件，听教师清唱一遍。（你们想不想看着动画再听一遍呢）

　三、学唱歌曲《小狗抬轿》。

　1、再次听一遍歌曲，幼儿跟着音乐轻轻哼唱。（我看小朋友真的很喜欢这首歌曲，虽然还不是很熟悉，但也很想把它唱一唱对吗？那我们跟着音乐轻声的哼唱一遍好吗？）

　2、教师和幼儿接唱。（教师唱前半句，幼儿唱后半句）

　3、再次接唱一遍。

　4、跟着音乐，试着完整地大声地演唱歌曲。

　5、你们觉得自己唱的怎么样？唱的时候还需要注意什么呢？（引导幼儿注意表情、动作）（把动作稍做整理，为后面表演做准备）

　四、尝试表演歌曲，能与同伴协商合作表演。

　1、集体表演。

　这样更有趣了，我们一起来试一试，唱的时候加上表情和动作。

　2、请些小朋友上台来表演。

　小朋友，我们已经学会了《小狗抬花轿》这首歌曲，你们想不想上来表演小狗抬花轿呢？我要请八位小朋友来扮演小狗，哪些小朋友愿意演小狗？我们要象小狗们一样两个两个配合起来抬轿子。别忘了最重要的大老虎，谁想上来演？（把纸棍分给小狗们，引导他们抬轿子的方法。为后面分组表演做演示）

　表演开始罗！

　3、分组、分角色表演。

　小朋友，他们表演得怎么样？给他们鼓励一下。

　你们想不想和好朋友一起来表演呢？我们要象刚才一样组成八只小狗和一只老虎的队伍，

　（1）首先我们要分成两组，每组九个人。

　把我们的小椅子轻轻的放到两边，排排好。我们分成两组，每组八只小狗和一只老虎，需要九个小朋友。

　（2）自由讨论，分配角色，学会协商。

　老师给小朋友准备了老虎和小狗的挂件，我要提醒你们的是表演的角色选择很有限，每组只有一只老虎，却有八只小狗，我们得先商量好谁扮演老虎，谁扮演跌倒的小狗，其余小朋友就扮演另外的几只小狗。小朋友们，我们会有很多表演机会的，下课了到教室里也可以继续表演。大家不要抢，要互相协调起来。

　（3）小朋友们商量好了吗？请按商量好的结果去拿自己要的挂件，和自己的好朋友象小狗们一样两个两个排在一起配合抬轿子。（挂好挂件，拿好纸棍，摇起扇子）

　我们要开始表演罗！

　五、活动结束。

　问一下客人老师，我们表演的怎么样？

　小朋友们，客人老师都说我们表演的好呢，你们开心吗？我们把这个节目也去表演给其他的老师和小朋友看好吗？

　抬花轿出发罗！（边表演边出教室）

大班教案 篇5

　 活动目标：

　1、能够运用剪贴图形的方法大胆设计可爱的动物头像。

　2、体验在塑料袋上制作头像的乐趣。

　 活动准备：

　1、保鲜袋若干。

　2、剪刀、即时贴。

　3、网上下载的动物头像。

　4、制作好的范例。

　 活动重点难点：

　1、重点：大胆设计和制作动物形象。

　2、难点：各种图形的组合和剪贴。

　 活动过程：

　 一、猜谜语，引入活动。

　师：今天，我想给你们猜一个谜语。教师念谜面：看不见它，摸不着它，伸出舌头舔一舔，怎么也尝不到它，你知道它是啥？（幼儿猜测）（空气）

　师出示保鲜袋，提问：谁知道这是什么？现在老师要把空气装在袋子里。

　教师示范装空气的方法：将保鲜袋打开来，在空气中左右晃动，当保鲜袋鼓起来之后就把袋口握住，然后再用毛线在袋口上绕几圈，再打结。如果一个人不能打结，可以请其他小朋友帮忙。

　 二、观察范例

　出示制作好的动物头像范例，师：看看保鲜袋现在变成成么了？（小猫、小熊）

　师：你们喜欢这两个小动物吗？

　师：谁知道这两个小动物是怎么做出来的？（请幼儿在观察范例的基础上说一说自己的想法）

　幼儿讲述后，教师小结制作的方法：用剪刀把即使贴剪成自己喜欢的形状，然后再按照一定的顺序粘贴在袋子上。

　 三、我喜欢的动物

　师：老师收集了一些可爱的小动物的，你们一起来看一看。

　教师在电视机中播放动物的，引导幼儿观察不同动物的特征。

　师：你想做什么小动物呢？（幼儿说说自己的想法）

　 四、交代制作要求

　师：老师给你们准备了很多材料，在篮子里有各种颜色的即使贴，你们可以选择自己喜欢的颜色来制作小动物。注意：制作之前，一定要先在保鲜袋中装入空气，并且要把袋口扎紧，防止空气漏掉。

　 五、幼儿制作小动物

　鼓励幼儿大胆制作可爱的动物，教师巡回指导幼儿的制作过程。帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。建议幼儿剪出各种不同的形状来作为小动物头像的某一部分。先制作好的幼儿可以再制作一个，满足幼儿制作的愿望。

　 六、展示、评价

　请先完成的幼儿说一说自己是怎么做的。师：为什么有的小朋友速度快、有的慢？（让幼儿明白在制作手工的'时候要抓紧时间）

　请幼儿介绍自己制作的动物名称和制作的方法和过程。

　将幼儿制作的小动物布置在主题墙中，让幼儿欣赏。

大班教案 篇6

　 活动目标：

　1、喜欢欣赏，较生动地描述的内容。

　2、学习词语：难解难分、满头大汗。

　3、积极地参与讨论活动。

　 活动准备：

　准备教育挂图《两猫相争》学习包《两猫相争》

　 活动过程：

　一、幼儿观看挂图

　整体出示——逐幅出示

　二、引导幼儿用较幽默、夸张的语言讲述

　1、第一幅，提问：

　“两只猫在做什么？”

　2、第二幅，提问：

　“接着发生了什么事？”

　3、第三幅，提问：

　“然后发生了什么事？”

　4、第四幅，提问：

　“最后呢？”

　三、学习词语：难分难解、满头大汗

　四、引导幼儿完整讲述4幅图运用上两个新学的词

　1、全班分组讲述给自己的好朋友听

　2、个别讲述给全班的小朋友听

　五、议一议

　“两猫相争的后果是什么？为什么他们都吃不到鱼？他们要怎样做才能吃到鱼？

大班教案 篇7

　设计意图：

　我国有着丰富的传统民族文化，让孩子初步了解基本知识，能激发孩子的爱国热情。结合现在孩子学乐器热，特设计此活动。希望以点带面，让孩子接触民族文化，接受爱国主义教育。

　活动目标：

　1．学习听辨民族乐器—古筝的音色，简单了解古筝的知识。

　2．体验乐曲浓郁的江南韵味。

　3．初步感知民族音乐，萌发热爱民族文化的情感。

　活动准备：

　1．《紫竹调》录音（独奏与合奏）

　2．古筝一架

　3．四幅：高楼大厦热闹的马路江南田园风光江南水乡秀丽景色

　4，录像(1)热闹的街口(2)江南美景、（3）合奏《紫竹调》

　活动过程：

　1．欣赏民乐《紫竹调》

　幼儿可以闭着眼睛欣赏

　2．了解“民族乐器”、“民族音乐”的概念

　（1）“你觉得这段乐曲好听吗？”“那你知道这么好听的乐曲是用什么乐器演奏的吗？”(古筝)

　“它是由古筝单独演奏的曲子，我们叫它古筝独奏曲。”

　(2)出示古筝，了解它的简单知识

　“有谁知道古筝是哪个国家的乐器？”

　(中国)“对了，它是中国才有的，早在二千多年前就已经出现了，它是我们民族自己的乐器，我们叫它民族乐器。”

　(3)熟悉古筝音色

　“古筝的音色特别好听，现在，你可以过来弹一弹，听听它发出的声音。”

　(4)“民族音乐”的概念

　“你知道民族乐器演奏出来的音乐叫什么音乐？”民族音乐简称民乐，“刚才我们欣赏的就是民乐《紫竹调》。”

　3．欣赏乐曲第二遍(老师弹)

　(1)提问：你听了感觉怎样？

　小结：这是一首抒情、缓慢、优美的乐曲。

　2)出示四幅图，教师简单介绍内容

　“这四幅图中，有二幅表现的就是乐曲的内容，请你再次欣赏，然后把这二幅图选出来。”

　4．欣赏乐曲第三遍

　(1)自由讨论

　(2)幼儿回答

　(3)“接着请你边听音乐边来看两段录像，看看到底适合什么内容。”

　提问：这下你知道了吗？再次肯定录像与内容。

　教师小结：民乐《紫竹调》优美动听，正是描绘了江南乡村秀丽的景色，给人—种清新、愉快和美好的感觉。

　5．欣赏合奏曲《紫竹调》

　“我们国家还有很多民族乐器，象二胡、琵琶、笛子等，这些乐器除了可以进行独奏，还可以进行合奏．

　现在请大家欣赏合奏曲《紫竹调》，你可以学一学各种乐器的演奏，也可以轻轻地用拍手等身体动作来表现。”放录像配音乐“民间音乐中还有很多好听的乐曲，我们下次再来欣赏好不好？”

大班教案 篇8

　 活动目标：

　1.欣赏各种扎染作品。

　2.了解扎染的基本过程，感受扎染的奇妙。

　3.尝试用捆扎大小不同的珠子扎染T恤。

　 活动准备：

　1.收集纯棉浅色T恤。

　2.各种扎染作品（花布、衣服、围巾、包等）

　3.材料：大小不同的珠子、玻璃球、皮筋或毛线，染料。

　 活动流程：

　一、开始部分：

　谈话：你见过好看的花布吗？为什么好看？

　二、基本部分：

　1.欣赏扎染。

　（1）欣赏各种扎染作品引导幼儿讨论花布上有哪些图案？花布上图案的颜色特点。

　（2）欣赏用裹珠子的方法扎染而成的T恤，感受图案的奇特。

　2.教师示范扎染的材料与操作过程。

　（1）示范扎染的过程，浸泡——晾干——捆扎——浸泡——晾干——烫平,知道用不同的方法

　（2）引导幼儿观察制作材料共同讨论材料的用途和操作方法，学习扎染。

　3.尝试在T恤上进行扎染，布置图案。

　（1）鼓励幼儿用大小珠子在T恤上进行扎染，设置图案。

　（2）教师观察幼儿操作并给予指导。

　三、结束部分：

　1、把扎染的作品晾干的同时阅读幼儿用书加深对扎染的认识。

　2、欣赏同伴作品并点评。分组整理材料作品。

　 活动延伸：

　幼儿展示自己的扎染作品，并穿上自己扎染的衣服在表演区进行表演。

　能用自然甜美的歌声演唱歌曲，准确把握歌曲中一字多音、附点节奏等难点，并能尝试用苏州方言来演唱歌曲。以下是我为您整理的精选音乐教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　篇一：《外婆的澎湖湾》

　教学过程：

　一、导入歌曲：

　1、教师讲解澎湖湾的历史与地理位置的基本概况，并对学生进行思想教育：

　澎湖湾处于台湾海峡，靠近台湾。由于历史等的原因，现在由国民党军队驻守，但它是我国神圣的领土，不容侵犯。澎湖湾，美丽的澎湖湾，它时刻与祖国同呼吸、血脉相连。通过对歌曲的演唱，抒发了对祖国美好河山的赞美之情。

　2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

　音乐人叶佳修在唱片公司安排下认识潘安邦，知道潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。《外婆的澎湖湾》这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，这首歌，俨然成了澎湖观光的代言歌曲，它已经传唱将近30年，这首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作，是民歌手叶佳修第一次为别人填词谱的歌，结果一炮而红，直到现在这首歌旋律一响起，许多四、五、六年级生，甚至七、八年级生都能跟著哼唱，连对岸大陆的民众也会唱，足见它跨越世代与地区的魅力。

　3、下面，我们来学习一首与美丽澎湖湾有关的歌曲《外婆的澎湖湾》

　二、教唱歌曲《外婆的澎湖湾》：

　1、《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，又是一首曲调优美抒情的歌曲，G调以四分音符为一拍，每小节有4拍。它以充满的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

　2、乐理知识：“‖：?：‖”为重复符号，“︵”为连音线符号，

　“=—=”为切分音符号。

　3、学生有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪?

　4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱?

　(师用录音机播放磁带)

　5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。

　(师用录音机播放磁带)

　6、学生跟电子琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。

　7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。

　8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。

　(师用录音机播放磁带)

　9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。(师弹电子琴)

　10、学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。(第一组

　唱歌词第一部、第二组唱歌词第二部、第三组唱歌词最后一部、)

　三、表现歌曲：

　1、分男女组比赛，每组推选四名同学演唱(音乐伴奏)歌曲。

　2、师生共同点评表扬。

　3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

　四、总结歌曲：

　这首歌曲是以充满的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也

　勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天。

　篇二：《姑苏风光》

　教学内容：

　1、学唱歌曲《姑苏风光》。

　2、欣赏江苏民歌。

　教学目标：

　1、学生能从音乐中领略江南风情，感受江南音乐的风格特点，知道音乐来源于生活。

　2、能用自然甜美的歌声演唱歌曲，准确把握歌曲中一字多音、附点节奏等难点，并能尝试用苏州方言来演唱歌曲。

　3、通过对江苏民歌的欣赏，激发学生对江苏民歌的热爱，培养学生对家乡、对祖国的真挚感情。

　教学重点：

　试着用苏州方言来表现歌曲委婉细腻、柔美抒情的特点。

　教学难点：

　唱准歌曲中的一字多音和附点节奏。

　教学过程：

　听音乐、谈感受

　导入：今天课上老师给同学们带来一首古筝独奏曲，请大家在聆听音乐后，试着从情绪、旋律、速度、节奏等音乐要素说出对乐曲的感受并想一下，它具有哪里的音乐风格?

　静静聆听乐曲。

　师生相互交流谈感受。

　揭课题、赏美景

　1、播放相关江南风景的画面，让学生欣赏。

　小桥流水、粉墙瓦黛，充满诗意的江南使人流连忘返，引得历史上无数文人墨客题词作赋，更引得众多音乐人为它醉人的风景而谱曲歌唱。刚才那首悠扬委婉的古筝旋律配上歌词会是什么感觉呢?下面就请同学们欣赏江苏民歌《姑苏风光》。

　2、出示歌名。

　借媒体、长知识

　1、聆听歌曲演唱。

　2、让学生说说歌曲的情绪? 语言?

　3、出示歌曲介绍。(大九连环 码头调)

　整首《大九连环》是用五首江南流行的时调联结而成，歌唱了江南名胜苏州一年十二个月的美妙景致和民俗风情。老师把其中的一首序引歌曲《姑苏风光》介绍给你们。

　学歌唱、练技能

　1、出示歌谱。

　同学们在聆听演唱时，注意看一下歌谱有什么音乐特点?

　2、聆听歌曲演唱。

　学生回答后，教师归纳：一字多音、附点节奏是这首歌的最大特点，而其中一字多音是歌曲学唱的难点所在，请同学们再次听赏歌曲演唱时，注意仔细聆听一字多音处的演唱。

　3、聆听歌曲演唱，注意一字多音处的演因软糯而著称，其中，以苏州方言为代表，语调平和，语速适中，发音靠前靠上，这种发音方式有些低吟浅唱的感觉，较少铿锵有力，体现浓浓的古意和书卷气。同学们，来试着学一学吗?

　教师用苏州方言带着学生读一下歌词。

　6、教师弹琴，分句用范唱让学生跟着学唱。

　7、学生随教师的范唱分句学唱。

　8、把学生歌曲学唱中的难点提出来进行练习演唱。

　9、指导学生完整地跟琴演唱。

　10、随歌曲伴奏师生合作演唱歌曲。

　五、用对比、找特色

　1、听赏普通话版的《姑苏风光》。

　2、让学生说说与苏州方言的不同。

　与标准的普通话相比，细腻柔和的苏州方言更能表现这首歌曲的委婉甜美，抒情幽雅。

　篇三：《唱脸谱》

　教学目标：

　1 . 学唱戏歌《唱脸谱》。

　2 . 了解京剧的脸谱和行当

　教学重点：

　1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　2.模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》，体会京剧唱腔独特的风格魅力。

　教具准备： 多媒体课件、课本等

　教学过程：

　京剧的形成

　师：同学们对京剧有了一个怎样的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?

　生: …………

　师：让我们来看看京剧是怎样形成的。(媒体出示或文字，教师口头讲解。)

　二、京剧“四大行当”的介绍

　1)媒体演示，教师讲解。

　京剧根据人物的自然属性(性别，年龄)及社会属性(身份、职业)划分为四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

　“生”一般指男性角色，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。

　“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。

　“净”则是指“花脸”。

　“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑

　三.介绍“四大功夫”，即京剧的表演形式。

　1)京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打(媒体展示。)你们谁知道它们分别是什么意思吗?

　2)请学生讨论，教师总结。

　四、新课教学

　1.(简单介绍“戏歌”及作曲者)

　2.学唱《唱脸谱》

　师：我们现在来听听这个《唱脸谱》，这个和我们刚才欣赏的有点不同，但都是同一个作者改编的，现在我请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段?

　生：二个部分

　师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什麽啊?

　生：(齐声)“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”

　师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感体验。

　(学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏)

　师：唱完一遍后，停下来纠正几个唱不好的部分

　1)、节奏，节拍掌握准确

　2)、下滑音，倚音、装饰音

　3).“叫喳喳”后面的托音

　生：跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好

　师：大家演唱的很好，刚才也唱了歌曲《唱脸谱》，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了?

　生：蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳……

　紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈……

　3.脸谱介绍

　人物性格颜色代表

　蓝色脸谱：举例窦尔敦。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。

　红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

　**脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

　白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

　黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。

　五、知识的拓展

　京歌是随着时代不断的进步，音乐不断发展必然产生的，这种“戏歌”是大众化的，能被更多人所接受的，我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢，你们还记得吗?