古筝课程评价_古筝点评术语

1.古筝一对一的课程十节课能学到什么程度

2.宁波古筝培训班哪家好，有知道的吗？

3.女儿学古筝四年，妈妈重拾“初心”的心路历程

4.为什么民乐中只有古筝学的最多，普及率高，而二胡和琵琶等却很少？

对高校师范类学生选修古筝的思考 摘要：随着社会的不断发展，人们物质生活水平的日益丰富与提高，古筝逐渐地普及到社会的各个阶层。为了适应社会的发展与需要，高等师范音乐学专业的学生选修古筝，与此同时，增强一门技能成为高师教育的必修课。笔者立足于在古筝小组课教学实践中的探索与总结，就此展开了思考与归纳。

关键词：古筝选修 学习兴趣 教学方法

当今，为适应社会发展需要，高等师范院校相应开设器乐选修课程，学生从本院所开设的器乐选修课程中自愿选择一种乐器进行学习。通过系统的学习，掌握所选乐器的基本构造、发展简史和演奏的基本方法、基本技巧和基本知识，并能演奏和讲解相应水平的代表曲目。

一、高师古筝选修教学的现状

首先，学习时间少。古筝选修学习时间从大一下学期开始，为时一年。学生在校期间要必修钢琴和声乐两门技能专业课，并且是重中之重的两门学科，占据主要的考核成绩。学生在课余时间的练习，将以钢琴与声乐技能为主，留给选修乐器的时间会很少。其次，学生基础参差不齐。进校之前，少部分学生从小学习古筝，程度较深；一部分学生在考前突击过古筝，能完成一两首考试曲目，但对古筝的基础知识、规范的技能和各流派的演奏风格了解甚浅；大部分学生在此之前从未接触过这门乐器。加之一部分学生视唱练耳不太好，经常听不准上滑音、下滑音、按音的音准，这给古筝学习带来负面影响，使其演奏的音准不好、乐曲不流畅或是风格把握不好等等。再次，古筝的学习涉及很多传统曲目以及各流派的风格把握。由于学生年纪较小和个人喜好问题，使其对传统曲目的审美能力有一定的差异。于是，对古曲学习的排斥，或是对不同流派演奏风格的分析不准确，会导致其演奏的乐曲风格、特点把握不准，从而，增加教学上的难度。

二、让学生主动学习

学生之所以选修古筝，来源于他对这门乐器的喜欢和热情，因此，要牢牢抓住学生的兴趣为动力。在课程顺序安排上尽量安排有基础的同学先上，让他们的课堂表现带动其他同学。在不同的教学阶段，根据学生审美心理特征和身心发展规律，用生动活泼的教学手段和丰富多彩的教学内容培养他们的学习兴趣，让学生自己主动地投入到学习状态中去。比如课前，老师要求学生做好准备工作，先有实效的预习，在布置作品时引导学生养成预习的习惯，一是对乐曲本身的指法、旋律进行了解，二是从网络、书籍等多渠道深入了解作品的写作背景，风格流派及所要表现的意境，这样一来，完成好课前工作，就相当于主动地为自己上了一课。

三 、让学生快乐学习

古筝的学习相对于其他乐器而言，入门要容易一些。因此，因材施教，循循善诱的.学习方法比较适合选修学生，让他们首先轻松地从细节方面学好指法，掌握入门技巧。其次在学习作品的时候，要求学生下去多听、多看有关方面的资料，以增强对曲目的喜欢程度，加强自身的音乐文化修养，从而更好地把握乐曲风格，更好地进行作品的二度创作。比如，在课堂中，先由学生按自己对作业的理解分别进行弹奏，并讲解其对作品的分析和理解，让学生感受到自己领悟的成就感，再经过老师在课堂中进行严格而细致的检查，诱导学生讨论弹奏及理解中各自的优点及缺点，并让大家思考这些差异产生的原因及调整的方法，达到让学生在学习中快乐地发现问题并解决问题的目的，领会学习古筝是件容易轻松好玩的事情，愿意去做去听去学，真正从心底喜欢它，这才能做到快乐地学习。

四、让学生自信地去学习

要学好一门功课，重要的是树立自信心。每一个学生都有自己的特点，所以他们学习古筝的方式方法、对乐曲技术技巧的把握能力、表现情感和乐曲风格的展示都有所不同。教师在选修的教学过程中善于发现并尊重学生的个性，创造出灵活多样的教学形式，尽可能地为学生提供发展个性的空间，尽量地扬长避短，综合学生的个人意见，让他们体会到成功的喜悦，才会有过人的自信心。其次，要将有基础的同学进行助教式的实践，让师范学生提高实际讲解教授的能力。选修的学生有出类拔萃的可以考入主修，主修的学生对基础弹奏的技术技巧理论以及作品的重难点分析和风格把握将有更深层次的理解，这时教师可以安排主修的学生成为自己的“小助教”，有组织地表达并讲解技术特点。例如：教师将选修古筝的学生再次细分为多个小组，在不同的小组中又安排一名“助教”进行负责指导，一来增强优等生的信心，二来带动起步晚的学生，相互地促进。

五、让学生聪明地学习

其实，作为音乐教育的学生,选修古筝，哪怕是之前对古筝一无所知的情况，也有一定的优势。但是一定要注意学科之间的横向联系。比如钢琴里面的手形，触键方法会影响钢琴弹奏的音色，古筝也是一样。再诸如乐理与视唱练耳的理论知识,这时就可以淋漓尽致地体现在古筝的弹奏里面。对于古筝的学习与模仿，一定要细致，这个时候用上这些音乐理论知识可以帮你事半功倍地学习。再者,音乐学科里面学习的民族音乐知识，也可以帮助学习古筝。因为现代曲目里面大部分的曲子是由我国的地方小调民歌改编而来的，从这个方面入手去分析作品的风格，体会其地方特色，将会让学生对古筝曲目的把握更加全面细微。

因此，在古筝选修教学中不可避免要涉及到视唱练耳、民族音乐概论、中西音乐史、乐理、曲式和声、音乐美学等课程内容，所以教师应当有意识地整合这些知识，将理论课程的内容与器乐这门课程巧妙地融合在一起，清除学科知识之间的界限，使学生深刻理解和灵活运用音乐理论知识，理性地解决技术、技巧的重、难点问题，从而达到全方位综合学习，并有效地分类学习的方法。

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”古筝小组课中，教师以引导大于说教、提示重于示范为出发点，让学生达到提高专业师范技能的目的。 ;

古筝一对一的课程十节课能学到什么程度

是可以的，弦类乐器都可以锻炼大脑和手的灵敏度，并提高手脑的配合程度，大脑迅速下令，手则迅速执行。因此不只是古筝，吉他，琵琶，贝司等都行，尤其是古筝，吉他，因为这两种乐器最能锻炼手的灵活度，还有钢琴也是可以的。

如果想要选择一家古筝培训机构的话，秦汉胡同就是值得信赖的选择。

秦汉胡同古筝课程小班授课，教学目标明确，帮助学员了解古筝的构造及种类等相关知识；掌握基础的乐理知识；增加生活兴趣，陶冶情操；学会享受琴声悠扬的美，建立对美的追求。 助学员领略中国传统音乐的魅力，促进国乐文化的普及与传承。

秦汉胡同古筝课程特色：

1、完善的课程体系，有效提升学员的古琴演奏技能；

2、专业老师进行教学，激发学员对于古琴的喜爱之情；

3、既注重学员演奏技能的提高，也注重传统文化的教学。

秦汉胡同国学于2002年开始创业，至今逾18个春秋。旨在将中学最基础的三个部分，即国艺丶国文丶人文通识，藉＂听香读画，吃墨看茶＂的极致艺术空间，依托拥有全球化兼容并蓄的开放胸襟，具备传统文人扎实通识素养与学术能力的国学教师，向现代家庭，向全世界传播分享中华文化精粹，把中国心交给中国文字，让世界柔软。秦汉胡同国学率先倡导国学教育为通识教育，并开创了国艺、国文、人文通识三位一体，即三画齐备、大者君子的国学教育学术与实践，成效华茂。

宁波古筝培训班哪家好，有知道的吗？

您好家长 孩子学十节课基本也是刚刚入门的阶段 弹小的练习曲 还不是带有很多技巧的基础练习曲 学乐器最重要的是打好基础 古筝的基础就是基本指法 先学右手 再学左手 后面还有左右手配合 老师在教学期间 每节课还要渗透讲乐理知识 学琴老师讲是一方面 学员练才是重要的 不是说上的课数越多 技法就掌握的越多 应该是 在上课后 好好练习 熟练掌握的基础上再学习新的内容 一般一周一节课 每天保持最少一个小时的时间练琴 可以先让孩子看看别人弹琴 看喜欢不喜欢 有兴趣才有动力练琴 我本身是古筝老师 希望对您有帮助

女儿学古筝四年，妈妈重拾“初心”的心路历程

宁波的古筝培训班可以选择秦汉胡同，这是一家比较值得信赖的古筝培训机构。目前，秦汉胡同国学已经在北京丶上海丶广州丶深圳丶杭州丶南京丶娄底丶临汾等地设立近百家国学馆，口碑好，可信赖。

秦汉胡同古筝课程小班授课，教学目标明确，帮助学员了解古筝的构造及种类等相关知识；掌握基础的乐理知识；增加生活兴趣，陶冶情操；学会享受琴声悠扬的美，建立对美的追求。 助学员领略中国传统音乐的魅力，促进国乐文化的普及与传承。

秦汉胡同古筝课程特色：

1、完善的课程体系，有效提升学员的古琴演奏技能；

2、专业老师进行教学，激发学员对于古琴的喜爱之情；

3、既注重学员演奏技能的提高，也注重传统文化的教学。

秦汉胡同国学于2002年开始创业，至今逾18个春秋。旨在将中学最基础的三个部分，即国艺丶国文丶人文通识，藉＂听香读画，吃墨看茶＂的极致艺术空间，依托拥有全球化兼容并蓄的开放胸襟，具备传统文人扎实通识素养与学术能力的国学教师，向现代家庭，向全世界传播分享中华文化精粹，把中国心交给中国文字，让世界柔软。秦汉胡同国学率先倡导国学教育为通识教育，并开创了国艺、国文、人文通识三位一体，即三画齐备、大者君子的国学教育学术与实践，成效华茂。

为什么民乐中只有古筝学的最多，普及率高，而二胡和琵琶等却很少？

01

四年前，还不满五岁的女儿看到别人弹钢琴，好羡慕，急切地要求学。看她这么有兴致，我就带她去培训机构咨询。经了解，五岁左右的孩子可以学习钢琴和古筝，这两种乐器入门相对比较简单。

培训机构的老师带女儿试弹钢琴，可能是她的手小力量小，坐在偌大的钢琴前，她明显感到力不从心。这时，她听到旁边教室传来悠扬的古筝演奏声，就一下子被吸引过去了。她呆呆地站在门口听完一首曲子，说要试试古筝。于是，老师帮她带好义甲，给她简单介绍了古筝，然后教她试弹。十分钟后，她毅然决定要学古筝。

当时，我觉得她还小，也可能就是三分钟热度，就报了一个月的课程让她试试。没想到这一试，就开启了古筝学习的漫漫长征路。

我清晰地记得她第一次上课的样子：扎着两个小辫，红扑扑的脸蛋圆乎乎的，眼睛笑成一条线。一路上兴奋不已，小嘴叽叽喳喳说个不停，直到开始上课还停不下来。45分钟的课，她打断老师不下十次，期间还给那个大眼睛的美女老师跳了一个舞。老师被逗得大笑的样子我至今记忆犹新。

那时候，我的想法很简单：女儿喜欢的东西就让她尝试，学古筝和做手工没有什么区别。如果她有兴趣愿意学，就支持她学下去，如果学一阵子不喜欢不想学，那也不勉强她。孩子的童年，还是要让她尽可能自由自在的玩耍。

02

刚开始学习古筝，我是坐在边上陪她一起上课的。因为那时候她年龄小，老师担心课上教的内容不能掌握，或是转身又忘了，就让家长一起学，以便回家辅导孩子练习。

事实证明，“陪读”绝对不是个好主意。在女儿看来，妈妈是跟她一起上课的，学琴便不是她一个人的事情，而是她和妈妈共同的事情。在妈妈看来，自己跟着上了课，就有责任充当业余的辅导老师，要对孩子负责，要给老师交代。

而妈妈毕竟不是老师，孩子不愿像服从老师那样服从妈妈这个业余教练。于是，权力之争便开始了。

我每天替他规划好练习的内容和时间，像念紧箍咒一样，催着她守着她练琴。

我还是个特别尽职尽责的业余教练，因为我也认真地听了课，所以很容易发现她出错的地方，一旦她弹错了，我便马上让她纠正，多错几次，我的语气就变硬了，面目也变得可憎了，她便开始哭。我俩的情绪不断升级，最后不欢而散。

自从有了练琴这回事，家里一向轻松愉快的气氛开始被阴云笼罩。每天只有女儿完成了练琴任务，一家人才能安安心心地正常度日。

我意识到这个问题，经常反省自己，想要改变这种状况，也试着把练琴的主动权交给女儿。

可是，每次陪她上完课，我的“责任心”又上来了，总是忍不住要去提醒、督促，生怕没有我的辅导她学不好。特别是哪次被老师批评了，说练琴效果不佳，错误较多，接下来的一周，我俩就都没有好日子过了，一到练琴就剑拔弩张。

在女儿学古筝的前两年，我们基本就是这么度过的。有时候我也会耐心地跟她交流，她会说：“我喜欢学古筝，我想弹好听的曲子，但我就是不想练。”

现在想来，那时都是我的错。虽然最初学习古筝是女儿自己的选择，而我却在陪伴她的过程中忘记了“初心”。当她正式开始学习，当我发现她学的还不错，我便有了期待，变得功利。

我希望她上课认真学回家自觉练，希望她每周能将老师教的内容消化吸收，希望她学的又快又好，希望她能够从学习中找到乐趣，希望她能够考过十级，希望她能够长长久久地坚持下去……

我真的太贪心了，以至于忘记了：她还只是个孩子，她想要的只是好玩。长时间练琴占用了她本来可以自由玩耍的时间，所以她本能地抗拒这件事。

我的功利心却认为：如果不能每天练习肯定学不好，如果学不好就不要浪费时间和金钱去做这件事。

我忽略了她学习时候的乐趣，对于古筝，她是喜欢的，她的领悟能力还是很强的，当她能够把一首曲好的时候，她真的很开心很陶醉。就算因为练琴矛盾不断，她也从来没有说要放弃。

经过反复思量，我决定从根本上改变这种状况。

03

上小学后，我把女儿转到离家很近的一个培训机构，不用接送，她完全可以自己去上课。从那时起，我便正式卸下“陪读”的身份，不再陪她上课。

自从我不再“陪读”，女儿开始为自己负责。

通常情况下，她都能够安排好时间自己练习，虽然有时候练习的时间很短，但只要她说练好了，我基本不再过问。有时候，她干脆去培训机构练琴，练了什么，练了多久，我根本没法知道。

因为我对她学的内容不再熟悉，自然也没有指导的资格了，她弹得对错好坏我便无权干涉。只是每次上课后问问老师怎么说，有没有什么困难，然后说些鼓励的话。

如果某段时间老师反馈说练琴效果不好，学的不扎实，我也不会像从前那样上纲上线。我会找个机会跟她聊聊，听听她的想法，然后告诉她：“不着急，慢慢来！妈妈相信你可以处理好的。”之后，学习继续，她总在不断进步。

后来，我在鲁道夫德·雷克斯的著作《孩子：挑战》中看到这样一段文字，觉得很有道理。

很多孩子喜欢玩乐器，但是不愿意认真投入地练习。当父母插手、介入、施加压力时，结果却把孩子本来很享受的事情变成了令他们憎恨的工作。我们应该做好自己，让音乐老师激发孩子练习。

做好自己，不介入孩子的事情，并不是说把孩子扔给老师或者扔给乐器不闻不问，而是说，我们不给孩子压力和批评，而是给予激励和鼓舞。例如我们可以制造让孩子为大人、为伙伴表演，或者几个孩子一同表演的机会。这样，音乐就变得有实用价值，而不是让孩子憎恨的无休止地练习了。

很多时候，我们需要留心什么是孩子自己的事情，并且完全把处理这件事的权利交给孩子。

书中的观点跟我的做法不谋而合，把练琴这件事完全交给孩子自己去处理，只有当她需要我给予关注和帮助的时候才出面。

让老师激发孩子练习，我们做好自己的事，不要在自己不擅长的领域指手画脚。记得我曾经遇到过这样的情况，当我觉得女儿练琴不用心，弹得磕磕巴巴的时候，我提醒她好好练，她回我一句：“你要不要来试试？”虽然生气，我却无言以对。

说放手，就要真的放手，哪怕她偶尔偷懒，哪怕她进步很慢，都要能够接受。不批评，不指责，尊重她自己的安排。

04

转眼间，女儿学习古筝四年了，当年胖乎乎的话痨小丫头已经变成十指纤纤、亭亭玉立的少女。

现在，对她来说，练琴已经成为习惯，她会自己安排好时间，安排好内容，练的顺利，兴高烈，练的不顺，会有点沮丧，但不管怎样，她都能以平常心面对了。

庆山作品《得未曾有》中记述了一个八十四岁高龄的古琴传承人。

她说：“要学琴，还得心里真正喜欢。如果不喜欢，弹着也没意思。学的时候好好学，经常练，要有毅力。有些人只是感觉好玩，结果学半年或几个月就学不下去。琴棋书画，修身养性，修自己的性情。现在生活紧张，有时间在家里弹弹琴，自娱自乐，是一个让自己清静下来的办法。”

这位弹琴的前辈，道出了学琴的真谛：修身养性，自娱自乐。我让女儿学古筝的初衷也是如此，惟愿她长大之后，遇到烦恼或是孤寂之时，能够有古筝相伴，怡情遣怀，让内心平稳从容。

重拾“初心”，我不再为女儿学琴焦虑，我跟她一起享受学习的过程。

在她练琴的时候，我用心欣赏，她需要我点评，我只作为观众说出中肯的意见，她往往能心平气和地接受，并主动去调整。

当我发现她练习得很投入时，我会由衷地表扬她，肯定她付出的努力。

上学期，女儿已经学到八级曲目，难度又上了一个台阶，尽管她比以往更加努力地练习，还是常常达不到想要的结果。

我跟她说：“咱们不着急，越是困难的时候，越是要沉下心来，一步一个脚印。哪怕一个学期只学好一首曲子，都没有关系。你把一首曲子学好了，胜过学习好几首曲子却都是磕磕绊绊。”

我还特意把《史记》中孔子学琴的故事讲给她听，让她明白，学艺不在多，而在精。

孔子向师襄子学习弹琴（古琴），一连学了十天，仍在弹初学的曲子。师襄子说：“可以学些新曲了。”孔子说：“我已熟习乐曲了，但还没有熟练掌握弹琴的技法。”

过了些时候，师襄子又说：“你已熟习弹琴的技法了，可以学些新曲了。”孔子说：“我还没有领会乐曲表达的思想。”

又过了些时候，师襄子又说：“你已领会乐曲所表达的思想，可以学些新曲了。”孔子说：“我还没有体会出作者是怎样的一个人。”

过了些时候，孔子肃穆沉静，深思着什么，接着又心旷神怡，显出志向远大的样子。他说：“我体会出作曲者是个什么样的人了，他的肤色黝黑，身材高大，目光明亮而深邃，好像一个统有天下的帝王，除了文王又有谁能如此呢！”

师襄子恭敬地离开席位给孔子拜了两拜，说：“我的老师告诉我这好像是《文王操》呀。”

司马迁曾评价孔子：“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”孔子是拥有大智慧的人，他的境界自然不是都可以达到的，但是，我们至少知道这世上曾经有人是这样学琴的。

学无止境，孔子精益求精的深度钻研态度，不管是在学琴，还是其他的学习方面，都值得我们学习和深思。

在陪伴孩子成长的过程找中，我觉得，学习乐器是最磨练人的事情。需要付出大量的时间和精力，需要坚强的毅力和恒心，对孩子来说，真的很不容易。然而，就是因为不易，做到了才难能可贵。

新学期开始了，站在新的起点，迎着新的阳光，孩子，请你遵循内心的声音，按照自己的节奏，努力前行。加油！

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其实现在随着双减政策，很多中国乐器包括一些比较小众的乐器都慢慢再开始崛起，一方面是大量的学生学习钢琴、古筝这些乐器，导致家长觉得孩子之间竞争力越来越大，所以也会选择一些小众的乐器，包括琵琶、二胡、箜篌等等。

那现在为什么大家看到的现象是古筝学的比较多，其他中国乐器比较少主要是传播和演奏难易所导致的。

我自己的所在琴行，基本上也只开设了古筝课程，而二胡、琵琶这些课都是没有的，一个是找不到老师，另一个就是比较贵。家长在选择的时候也会根据价格来考虑这个学习的情况。

比如说在我们贵阳，一节古筝课的课时费差不多在120-150之间，那一节二胡或者琵琶课的话差不多要在200左右，所以这个价格有很多家长也不会接受。

所以古筝学的人比较多主要从这两个方面跟大家分析：

1.传播度

我印象很深的是，小时候之所以想学习古筝是因为看了《还珠格格》里面紫薇弹古筝的画面，所以那个时候我就记住了古筝，随着电视剧的热播，古筝的传播也越来越好，很多人就会因为这样场景去选择学习古筝。

还有就是现在很多古筝老师对于传播古筝这个事情是非常看重的，再加上自媒体的崛起，很多老师都借助自媒体来打造自己的个人ip，所以也会看到市面上大量的古筝老师在宣传古筝，而这部分对于二胡或者琵琶老师来说，做得就不够（因为市面上的二胡、琵琶老师本身就少），所以传播不够，自然知道的人就少。

再一个就是我们很多国内的人对我们自己国家的民族乐器了解不多，尤其是很多家长，只是想随便找个乐器培养一下孩子，甚至就算孩子不喜欢古筝也让他们来学，就只是因为他们自己喜欢，但是没时间自己来学习。对乐器了解得不多就会导致他们觉得学哪个都一样，看到别人的小孩学古筝她们也去学习，这也是其中一个原因之一。

?2.学琴的难易程度

大多数人都知道，古筝的入门学习是非常简单的，只要你认清楚21根琴弦，就能弹一些简单的曲子，再加上古筝的音色优美，是很多人选择古筝的原因之一。

但对于二胡和琵琶来说，它的入门学习就没有那么简单，因为我自己也学习琵琶，相对于古筝来说就会难一些，人们通常都会对一些难的乐器产生排斥心理，自然选择的也会少一些。再加上不好找二胡、琵琶老师，所以更是学的人少之又少。

所以综上所述，对于古筝的普及我是非常高兴的，当然我也希望有一天古筝的传播不止是在国内，也能传播到全世界，让全世界的人都来学习古筝，发扬我们的民族乐器。同时，我更喜欢，能够借助我们所有老师的传播，也能把我们国家的其他小众乐器推广起来，让更多人学习、传承下去。